بازنمایی تجربه زیسته آموزگاران از مشکلات یادگیری دانشآموزان ابتدایی: مطالعهای به روش پدیدارشناسی | ||
| فصلنامه پژوهشهای کاربردی روانشناختی | ||
| مقاله 12، دوره 8، شماره 1، 1396، صفحه 169-191 اصل مقاله (678.22 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/japr.2015.66722 | ||
| نویسندگان | ||
| کیوان صالحی* 1؛ راضیه شفائی2 | ||
| 1استادیار دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران | ||
| 2دانشآموخته کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی. دانشگاه تهران | ||
| چکیده | ||
| پنج سال اول تجربه مدرسه، نقش بسزایی در رشد سائقه پیشرفت و موفقیت، خودپنداری، سلامت روانی و عملکرد مناسب کودکان دارد. اولین گام در راستای بهبود یادگیری، شناسایی مشکلات حاکم بر آن است. این پژوهش با هدف تحلیل ادراک و تجربه زیسته آموزگاران ابتدایی برای بازنمایی مشکلات یادگیری دانشآموزان دوره ابتدایی انجام شده است. نمونه گیری هدفمند از نوع ملاکی بوده و پس از مصاحبه عمیق و نیمه ساختاریافته با 12 معلم، اشباع نظری داده ها بدستآمد. تحلیل داده ها با استفاده از راهبردی هفت مرحلهای کُلایزی صورت پذیرفته و با ارجاع یافته ها به شرکت کنندگان، اعتباربابی یافته ها حاصل شد. تحلیل عمیق داده ها به استخراج دو مضمون اصلی از مسائل و مشکلات یادگیری دانشآموزان ابتدایی شامل مسائل مربوط به معلمان و مسائل مرتبط با برنامه ارزشیابی توصیفی و 11 زیرمضمون، منجر گردید. نتایج نشانگر وجود مشکلات عمیق و گسترده در عرصه یادگیری دانشآموزان ابتدایی است، به گونه ای که این آسیب های محتمل و موجود، می تواند سلامت و بالندگی نظام آموزش ابتدایی را با چالش های جدی همراه سازد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| مشکلات یادگیری؛ مدارس ابتدایی؛ پدیدارشناسی؛ تجربه زیسته معلمان | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 3,412 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,684 |
||