پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 161 |
| تعداد شماره‌ها | 6,479 |
| تعداد مقالات | 70,032 |
| تعداد مشاهده مقاله | 122,999,987 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 96,231,339 |
ساخت و روایی‌سنجی پرسشنامه راهبردهای خودنظم‌بخشی در مهارت شنیداری زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجه | ||
| پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی | ||
| مقاله 11، دوره 8، شماره 2، دی 1397، صفحه 603-626 اصل مقاله (383.19 K) | ||
| نوع مقاله: علمی پژوهشی(عادی) | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jflr.2018.249347.450 | ||
| نویسندگان | ||
| امیر حسین سر کشیکیان* ؛ عبدالمجید طباطبایی لطفی؛ منیره معماریان | ||
| گروه آموزش زبان انگلیسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم، قم، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف از مطالعۀ حاضر، طراحی و روایی‌سنجی پرسشنامۀ راهبردهای خودنظم‌بخشی در مهارت شنیداری زبان انگلیسی به‌عنوان زبان خارجه است. نخست، 94 گویه بر پایه مدل خود نظم بخشی پینتریچ (2004) طراحی شد. سپس، این پرسشنامه به صورت آزمایشی بین 30 نفر از زبان‌آموزان زبان انگلیسی، به عنوان زبان خارجۀ ایران، توزیع شد. نتایج حاکی از انسجام درونی قابل قبول پرسشنامه بود. در مرحلۀ بعد، پرسشنامه محقق ساخته بین 200 نفر از زبان‌آموزان زبان انگلیسی، به‌عنوان زبان خارجۀ ایران، توزیع شد. بر اساس نتایج حاصل از تحلیل عاملی اکتشافی، مشخص شد که این پرسشنامه از یک عامل اصلی و چهار زیرعامل تشکیل شده است. همچنین، نتایج تحلیل عاملی تأییدی، حاکی از آن بود که داده گردآوری شده برازش قابل قبولی با مدل فرضی این پرسشنامه را دارا است. در پایان، مصادیق کاربردی نتایج این تحقیق در مطالعه و آموزش مهارت شنیداری زبان‌آموزان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجه بحث خواهد شد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| مهارت شنیداری؛ راهبرد خودنظم‌بخشی در مهارت شنیداری؛ تحلیل عاملی اکتشافی؛ تحلیل عاملی تاییدی؛ زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجه | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Self-Regulatory Listening Strategies in EFL: The Development and Validation of a Questionnaire | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Amir Hossein Sarkeshikian؛ Seyyed Abdol-Majid Tabatabaee؛ Monireh Memarian | ||
| Department of English Language Teaching, Qom Branch, Islamic Azad University, Qom, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| This study aimed to develop a self-regulatory listening strategies questionnaire (SRLSQ) in order to measure degree of EFL listeners ' self-regulation listening strategies. To that end, 94 items were initially designed based on Pintrich’s (2004) model of self-regulation. Then, this instrument was piloted to 30 Iranian EFL learners, showing acceptable internal consistency reliability. Afterward, the questionnaire was administered to 200 Iranian EFL learners. After the questionnaires were returned, exploratory factor analysis (EFA) was conducted in order to determine the underlying structure of this multi-dimensional instrument. Based on the EFA results, the self-regulatory listening strategies questionnaire was found to be composed of one factor with four underlying subcomponents, as represented by Pintrich’s model. Confirmatory factor analysis revealed that the questionnaire data best fitted the hypothetical model of this questionnaire since five goodness-of-fit indexes were all above the recommended values. Finally, theoretical and practical issues concerning self-regulation in EFL listening research are briefly discussed, and implications are offered. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| listening skill, self-regulatory listening strategy, construct validity, confirmatory and exploratory factor analysis, EFL | ||
| مراجع | ||
|
Andrade, M.S., & Evans, N.W. (2013). Principles and practices for response in second language writing: Developing self-regulated learners. New York: Taylor & Francis.
Boekaerts, M., & Niemivirta, M. (2000). Self-regulated learning: Finding a balance between learning goals and ego-protective goals. In M. Boekaerts, P.R. Pintrich & M. Zeidner (Eds.), Handbook of self-regulation: Theory, research, and applications (pp. 417–450). San Diego: Academic Press.
Chamot, A. U., & Kupper, L. (1989). Learning strategies in foreign language instruction. Foreign Language Annals, 22(1), 13-24.
Cheng, Y. S. (2002). Factors associated with foreign language writing anxiety. Foreign Language Annals, 35(6), 647-656.
Dembo, M.H., Junge, L.G., & Lynch, R. (2006). Becoming a self‐regulated learner: Implications for web‐based education. In H.F. O’Neil & R.S. Perez (Eds.), Web‐based learning: Theory, research, and practice (pp.185-202). Mahwah: Lawrence Erlbaum.
Dörnyei, Z. (2005). The psychology of the language learner: Individual differences in second language acquisition. Mahwah: Lawrence Erlbaum.
Dörnyei, Z., & Skehan, P. (2003). Individual differences in second language learning. In C. J. Doughty & M.H. Long (Eds.), The handbook of second language acquisition (pp.589-630). Oxford: Blackwell.
Hossain, A., & Howlader, H.A. (1996). Unweighted least squares estimation of Weibull parameters. Journal of Statistical Computation and Simulation, 54(1-3), 265–271. Hsueh-Jui, L. (2008). A study of the interrelationship between listening strategy use and listening proficiency levels, and learning style. ARECLS, 5, 84-104. Jou, Y. J. (2010). A study of English listening strategies applied by technological university students. Journal of TOKO University, 4(2), 1-16. Kassem, H. M. (2015). The relationship between listening strategies used by Egyptian EFL college sophomores and their listening comprehension and self-Efficacy. English Language Teaching, 8(2), 153-169. Mizumoto, A. (2013). Enhancing self-efficacy in vocabulary learning: A self-regulated learning approach. Vocabulary Learning and Instruction, 2(1), 15-24. Mizumoto, A., & Takeuchi, O. (2012). Adaptation and validation of self-regulating capacity in vocabulary learning scale. Applied Linguistics, 33(1), 83-91. O’Malley, J. M., Chamot, A.U., & Kupper, L. (1989). Listening comprehension strategies in second language acquisition. Applied Linguistics, 10(4), 418–437. Oxford, R. (1990). Language learning strategies. What every teacher should know. Boston: Heinle & Heinle. Pintrich, P. R. (2004). A conceptual framework for assessing motivation and self-regulated learning in college students. Educational Psychology Review, 16(4), 407-385. Tabachnick, B. G., & Fidell, L.S. (2012). Using multivariate statistics (5th ed.). Northridge: Pearson. Tseng, W., Dornyei, Z., & Schmitt, N. (2006). A new approach to assessing strategic learning: The case of self-regulation in vocabulary acquisition. Applied Linguistics, 27(1), 78-102. Vandergrift, L. (1997). The strategies of second language (French) listeners. Foreign Language Annals, 30(3), 387–409. Vandergrift, L. (2003). Orchestrating strategy use: Towards a model of the skilled L2 listener. Language Learning, 53(3), 461- 491. Wang, C., & Pape, S. J. (2004). Self-efficacy beliefs and self-regulated learning strategies in learning English as a second language: Four case studies. The CATESOL Journal, 17(1), 76-90. Zeidner, M., Boekaerts, M., & Pintrich, P.R. (2000). Self-regulation: Directions and challenges for future research. In M. Boekaerts, P.R. Pintrich & M. Zeidner (Eds.), Handbook of self-regulation (pp. 750–768). San Diego: Academic Press. Zimmerman, B. (2008). Investigating self-regulation and motivation: Historical background, methodological developments, and future prospects. American Educational Research Journal, 45(1), 166-183. Zimmerman, B. J., & Camppillo, M. (2003). Motivating self-regulated problems solvers. In J. E. Davidson & R. J. Sternberg (Eds.), The Nature of Problem Solving (pp. 233-262). New York: Cambridge University Press. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 696 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 411 |
||