سامانه پشتیبانی خدمات اطلاعات

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات161
تعداد شماره‌ها6,532
تعداد مقالات70,501
تعداد مشاهده مقاله124,100,806
تعداد دریافت فایل اصل مقاله97,207,695
حجازی, یوسف, امیری, رومینا, پیش بین, سید احمدرضا. (1398). تحلیل نقش شبکه حرفه‏ای آموزشگران بر توسعه و یادگیری حرفه‏ ای اعضای هیات علمی پردیس کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران. , 50(2), 397-407. doi: 10.22059/ijaedr.2018.232994.668423
یوسف حجازی; رومینا امیری; سید احمدرضا پیش بین. "تحلیل نقش شبکه حرفه‏ای آموزشگران بر توسعه و یادگیری حرفه‏ ای اعضای هیات علمی پردیس کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران". , 50, 2, 1398, 397-407. doi: 10.22059/ijaedr.2018.232994.668423
حجازی, یوسف, امیری, رومینا, پیش بین, سید احمدرضا. (1398). 'تحلیل نقش شبکه حرفه‏ای آموزشگران بر توسعه و یادگیری حرفه‏ ای اعضای هیات علمی پردیس کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران', , 50(2), pp. 397-407. doi: 10.22059/ijaedr.2018.232994.668423
حجازی, یوسف, امیری, رومینا, پیش بین, سید احمدرضا. تحلیل نقش شبکه حرفه‏ای آموزشگران بر توسعه و یادگیری حرفه‏ ای اعضای هیات علمی پردیس کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران. , 1398; 50(2): 397-407. doi: 10.22059/ijaedr.2018.232994.668423

تحلیل نقش شبکه حرفه‏ای آموزشگران بر توسعه و یادگیری حرفه‏ ای اعضای هیات علمی پردیس کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران

تحقیقات اقتصاد و توسعه کشاورزی ایران
مقاله 11، دوره 50، شماره 2، تیر 1398، صفحه 397-407    اصل مقاله (597.39 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/ijaedr.2018.232994.668423
نویسندگان
یوسف حجازی* 1؛ رومینا امیری2؛ سید احمدرضا پیش بین3
1استاد گروه ترویج و آموزش کشاورزی، دانشکده اقتصاد و توسعه کشاورزی،‌دانشگاه تهران، کرج، ایران
2کارشناس ارشد گروه آموزش و ترویج کشاورزی دانشکده اقتصاد و توسعه کشاورزی، دانشگاه تهران، کرج، ایران
3استادیار گروه ترویج و آموزش کشاورزی، دانشکده اقتصاد و توسعه کشاورزی، دانشگاه تهران، کرج، ایران
چکیده
این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر گردآوری داده‏ها از از پژوهش‏های پیمایشی محسوب می‏شود. هدف اصلی آن بررسی رابطه شبکه‏ای حرفه‏ای اعضای هیات علمی و توسعه حرفه‏ای آن‏ها بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را اعضای هیات علمی کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران تشکیل می‏دهند(295N=) که با استفاده از روش نمونه گیری انتساب متناسب و فرمول کوکران 120 نفر در پژوهش مشارکت داشتند. پایایی ابزار پژوهش با استفاده از ضریب پایایی ترکیبی و روایی آن به کمک روایی سازه و صوری مورد تایید قرار گرفت. روش‏های غالب مورد استفاده مدل‏سازی معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزار Smart PLS  بود. نتیجه اصلی پژوهش نشان داد که دستاوردهای حاصل از فعالیت‏های شبکه اعضای هیات علمی بر توسعه حرفه‏ای آن ها تاثیر معنی‏داری دارد و هم‏چنین دستاوردهای حاصل از فعالیت‏های شبکه بر یادگیری حرفه‏ای تاثیر داشته و یادگیری حرفه‏ای نیز بر توسعه حرفه‏ای تاثیر گذار است.
کلیدواژه‌ها
توسعه حرفه‏ ای؛ شبکه حرفه ‏ای؛ اعضای هیات علمی؛ یادگیری حرفه‏ ای
عنوان مقاله [English]
The Investigation of Teachers Professional Network (TPN) Roles on Professional Development Among Academic Members of Agriculture and Natural Resources, University of Tehran
نویسندگان [English]
Yousef Hejazi1؛ Romina Amiri2؛ Ahmad Reza Pish Bin3
1Professor, Department of Agricultural Extension and Education, Faculty of Agriculture Economics and Development, University of Tehran, Karaj, Iran
2Graduate MSc. Student, Department of Agricultural Extension and Education, Faculty of Agriculture Economics and Development, University of Tehran, Karaj, Iran
3Assistant Professor, Department of Agricultural Extension and Education, Faculty of Agriculture Economics and Development, University of Tehran, Karaj, Iran
چکیده [English]
This applied empirical research was aimed to investigate relation between teacher’s professional network(TPN), and faculty members in Agricultural higher education. Empirical data was gathered through survey strategy. The statistical population was composed of University faculty members from Agriculture and Natural Resources University of Tehran(N=295). using stratified sampling method and Cochran formula, 120 of them participated in the study. The reliability of the questionnaire was confirmed by composite reliability indexes. Along with, its validity was confirmed by face and construct validity. Dominant statistical research was combination of Structural Equation Modeling and Social network analysis. Main finding of research showed that outcomes from network activities of faculty members have significant effect on their faculty development. In other side network activities of faculty members have significant effect on professional learning and in same way professional learning stimulate their faculty development. 
کلیدواژه‌ها [English]
faculty development, professional network, Faculty Members, professional learning
مراجع
  1. Akbari, M, hoseini, M, Hejazi,Y, rezvanfar, A,1392,Validation of Human Resources Development Components:Study of faculty members in agricultural colleges.Iran Agricultural Economics and Development Research,629-644,44(4)  
  2. Carpenter, P, J, & Linton, N, J. (2016). Edcamp unconferences: Educators' perspectives on an untraditional professional learning experience, Teaching and Teacher Education 57 (2016) 97e108
  3. Duţă, N., & Rafailă, E. (2014). Importance of the Lifelong Learning for Professional Development of University Teachers–Needs and Practical Implications. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 127, 801-806
  4. Fox, A. R., & Wilson, E. G. (2015). Networking and the development of professionals: Beginning teachers building social capital. Teaching and Teacher Education, 47, 93-107.
  5. Kamran, F & Ershadi, KH. 1388. Investigating the relationship between social capital of the network and mental health. Quarterly journal of social research,29-54,(3)2
  6. Khosravipur, B & Soleimanpur, M. 1393. Analysis of the Effects of Professional Capabilities of Trainers on the Success of Graduates of Graduates in Applied Agricultural Higher Education. Quarterly Journal of Research in the New Approach to Educational Management,181-195,(4)5
  7. Mirkamali, M, Purkarimi, j & Hajari, a. 1394. Investigating the Relationship between Professional Development and Educational Innovation in Faculty Members of Schools of Psychology and Educational Sciences of Tehran State Universities. Quarterly Journal of Innovation and Creativity in Humanities,1-22,(1)5
  8. Moolenaar, N. M. (2012). A social network perspective on teacher collaboration in schools: Theory, methodology, and applications. American Journal of Education, 119(1), 7e39.
  9. Movahedi, R, Latifi, S & Seraji, F. 1392. Evaluation of Internal Processes and Factors of the Department: Case Study of Agricultural Extension and Education Department of Bu-Ali Sina University. Quarterly Journal of Measuring and Evaluation Evaluation Studies,37-58,(4)3

10. 10.Ndlalane,TC, Teacher Clusters or  Networks as opportunities for learning about science content and pedagogical content knowledge,Doctor of Philosophy,University of Pretoria,27 July 2006.

11. Pakmehr, H & et all (1388), Teaching quality in higher education: education or research?. The First National Education Conference in Iran

12. Persico, D., Milligan, C., & Littlejohn, A. (2015). The Interplay Between Self-Regulated Professional Learning and Teachers’ Work-Practice. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 191, 2481-2486.

13. 19. Saroyan, A., & Trigwell, K. (2015). Higher education teachers’ professional learning: Process and outcome. Studies in Educational Evaluation, 46, 92-101.

14. Sadat mosavi, E, Noshinfard, F & Hariri, N .1394. Analysis of the structure of the social network. Co-authorship of countries in the field of nuclear science and technology: micro and macro level indicators. Academic Library and Information Research,355-376,(3)49

15. Sharifzade, F .1390. The Need for Recognition of the Higher Education System and Its Role in the Scientific and Social Development of the Country: A Study on the Bachelor of Public Administration in Universities and Higher Education Institutions. Cultural Community Studies, Humanities Research Institute and Cultural Studies,79-112,(1)2

16. Tang, S. Y., Wong, A. K., & Cheng, M. M. (2016). Configuring the three-way relationship among student teachers' competence to work in schools, professional learning and teaching motivation in initial teacher education. Teaching and Teacher Education, 60, 344-354.

17. Toom, A, Pietarinen ,J, Soini, T,& Pyhalto, K. (2017). How does the learning environment in teacher education cultivate first year student teachers' sense of professional agency in the professional community? Teaching and Teacher Education 63 (2017) 126e136

18. Vangrieken, K., Dochy, F., Raes, E., & Kyndt, E. (2015). Teacher collaboration: A systematic review. Educational Research Review, 15, 17-40.

19. Van Waes, S., Van den Bossche, P., Moolenaar, N. M., Stes, A., & Van Petegem, P. (2015). Uncovering changes in university teachers’ professional networks during an instructional development program. Studies in Educational Evaluation, 46, 11-28.

20. Zahedi, S & Bazargan, E. 1392. Faculty members' views on their professional development needs and how to meet their needs. . Quarterly Journal of Research and Planning in Higher Education,69-89,67.

آمار
تعداد مشاهده مقاله: 436
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 341


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب