پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 160 |
| تعداد شماره‌ها | 6,322 |
| تعداد مقالات | 68,641 |
| تعداد مشاهده مقاله | 118,163,611 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 92,798,707 |
بررسی مهارت تفکر انتقادی اعضای هیات علمی دانشکده‌های کشاورزی و منابع‌طبیعی دولتی و آزاد شهر اصفهان | ||
| تحقیقات اقتصاد و توسعه کشاورزی ایران | ||
| مقاله 4، دوره 50، شماره 3، مهر 1398، صفحه 467-483 اصل مقاله (833.17 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/ijaedr.2018.262796.668631 | ||
| نویسندگان | ||
| بهروز فاتحی خوزانی1؛ سید حمید موحد محمدی* 2؛ عبدالمطلب رضایی3 | ||
| 1دانش آموخته کارشناسی ارشد گروه ترویج و آموزش کشاورزی دانشکده اقتصاد و توسعه کشاورزی دانشگاه تهران، کرج، ایران | ||
| 2استاد گروه ترویج و آموزش کشاورزی دانشکده اقتصاد و توسعه کشاورزی دانشگاه تهران، کرج، ایران | ||
| 3استادیار گروه ترویج و آموزش کشاورزی دانشکده اقتصاد و توسعه کشاورزی دانشگاه تهران | ||
| چکیده | ||
| در دنیای امروز، حجم بالای اطلاعات، انسان را در تصمیمگیریها به دردسر انداخته است. به همین منظور، دستیابی انسان به تفکر انتقادی بهعنوان یک راهحل اساسی جهت برونرفت از این سردرگمیها قلمداد میشود. هدف این پژوهش، بررسی مهارت تفکر انتقادی اعضای هیاتعلمی دانشکده‌های کشاورزی و منابع‌طبیعی دولتی و آزاد شهر اصفهان بود. جامعه آماری برابر با 168 عضو هیاتعلمی بود که با استفاده از فرمول کوکران تعداد 117 نفر بهعنوان حجم نمونه تعیین گردید. برای انجام پژوهش، از نمونهگیری تصادفی طبقهای با انتساب متناسب استفاده شد. ابزار تحقیق شامل آزمون استاندارد مهارت تفکر انتقادی کالیفرنیا (فرم ب) میباشد. روایی ابزار تحقیق براساس نظر اساتید گروه ترویج و آموزش کشاورزی دانشگاه تهران تأیید گردید. برای تعیین میزان پایایی پرسشنامه تفکر انتقادی از فرمول کودرریچاردسون (82/0) استفاده گردید. دادهها با استفاده از نرم‌افزار SPSSwin23 تجزیه‌وتحلیل شدند. یافتههای پژوهش نشان داد که مهارت تفکر انتقادی اعضای هیاتعلمی در سطح پایین قرار دارد. نتایج میزان خرده آزمونهای تفکر انتقادی نشان داد که خرده آزمون استدلال قیاسی (47/5) از 16، استدلال استقرایی (16/4) از 14، ارزیابی (26/4) از 14، استنباط (82/3) از 11 و تحلیل (75/2) از 9 میباشد. یافتههای تحلیل خوشهای نشان داد، اعضای هیاتعلمی در پنج خوشه (ارزیابی و استدلال استقرایی رشدیافته، تفکر انتقادی نسبتاً رشدیافته، تفکر انتقادی رشدنیافته، تفکر انتقادی در حال رشد، تفکر انتقادی انجمادیافته) طبقهبندی میشوند. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| مهارت تفکر انتقادی؛ اعضای هیات علمی؛ دانشگاه دولتی و آزاد؛ کشاورزی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| A Study of Critical Thinking Skills of Faculty Members of Agriculture and Natural Resources of the State and Azad Universities in Isfahan | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Behrouz Fatehi Khouzani1؛ Seyyed Hamid Movahed Mohammadi2؛ Abdulmotallab Rezaei3 | ||
| 1Former M.Sc. Student of Agricultural Education, Department of Agricultural Extension and Education, College of Agricultural Economics and Development, University of Tehran-Karaj-Iran | ||
| 2Professor, Department of Agricultural Extension and Education, College of Agricultural Economics and Development, University of Tehran-Karaj-Iran | ||
| 3Assistant Professor, Department of Agricultural Extension and Education, College of Agricultural Economics and Development, University of Tehran-Karaj-Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Nowadays, a large amount of information has disturbed people in decision making. In this way, human access to critical thinking is considered as an essential solution to the exodus of these confusion. The aim of this descriptive-correlation study was Study of Critical Thinking Skills of Faculty Members of Agriculture and Natural Resources of the state and Azad Universities in Isfahan. The statistical population of the study consisted of 168 faculty members, study sample were determined by Cochran’s Formula of 117 individuals. In this study, stratified random sampling with probability proportionate manner was used. Research tool included California Critical Thinking Skills Test (Form B). The validity of the research tool was confirmed by the opinion of the professors of the Agricultural Extension and Education Department of the University of Tehran. To determine the reliability of the Critical Thinking Questionnaire, Kuder Richardson's formula (0.82) was used. Data were analyzed using SPSSwin23. The results showed that the critical thinking skills of faculty members at a low level. The results of critical faculty subtest tests show that the subcritical reasoning (5.47) of 16, the inductive reasoning (4.16) of 14, the evaluation (4.26) of 14, the inference (3.82) of 11 and analysing (2.75) of 9. Cluster analysis findings showed that faculty members are classified into five clusters (assessment and growth inductive reasoning, critical thinking is relatively grown, undeveloped critical thinking, growing critical thinking, critical thinking is freezing). | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Critical Thinking Skills, Faculty Members, state and Islamic Azad University, Agricultural Higher Education | ||
| مراجع | ||
10. Edwards, SL. (2007). Critical thinking: A two-phase frame work. Nurse Education in Practice, 7(5). 303-314. 11. Ennis, RH. (1991). Critical thinking: A streamlined conception. Teaching Philosophy, 14(1), 5-24. 12. Eslami, A., Abasi, E., & Bejani. M. (2016). Critical Thinking Development Skills for Students in the Agricultural Higher Education System. Iranian Agricultural Extension and Education Journal, 12(2), 183-196. (In Farsi). 13. Facione, P., A. (1990). Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction. Millbrae, CA: The California Academic Press. 14. Ghiathi, A., Hedjazi, Y., & Rezvanfar, A. (2012). The tendency to criticial thinkings students of agriculture and natural resources. Agricultural Research Management Research Quarterly, 22, 20-31. (In Farsi). 15. Glen, S. (1995). Developing critical thinking in higher education. Nurse Education Today, 15(30), 170-178. 16. Hickman, J.S. (1993). A Critical assessment of Critical Thinking in nursing education. holistic nursing practice, 7(3), 36-47. 17. Jarvis, P. (2008). Adult education and continuing education. Translation of Gholamali Saramad to Farsi. Tehran: Samt. (In Farsi) 18. Karami, A., & Aliabadi, K. (2012). The role of creativity in predicting critical thinking and happiness. Magazine of Innovation and Creativity in the Humanities, 2(2), 49-70. (In Farsi). 19. Khalili, H., & Soleimani, M. (2003). Determine the Trust, Credibility, and Norm of California Critical Thinking Skills Test Form B (CCTST-B). Journal of Babol University of Medical Sciences, Special Issue for Medical Education Article, 2, 84-90. (In Farsi). 20. Maggi, B. (2006). Measures that can be used to instill critical thinking skills in nurse prescribers. Nurse Education in Practice, (6), 98-105. 21. Marzano, R., Rankeen, S., & Souhiv, K. (2001). Thinking dimensions in curriculum planning and teaching. Translation of Ahqar Qudsi to Farsi. Tehran: Yasteroun. (In Farsi). 22. Mazloum Khorasni, M., & Akbari Farimani, M. (2009). The Study of Critical Thinking of Education Teachers in Fariman City and its Effective Factors. Journal of Social Sciences, Faculty of Literature and Human Sciences, 6, 197-230. (In Farsi). 23. Meyers, C. (1986). Critical Thinking Training. Translating Khadayar Abiili into Persian, 1996). Tehran: Samt. (In Farsi). 24. Moafian, F., & Ghanizadeh, A. (2010). The Relationship between Critical Thinking and Self-Efficacy of Language TeachersEnglish in schools. Journal of Faculty of Literature & Humanities of Shahrekord University, 5(16), 76-96. (In Farsi). 25. Moore, BN., & Parker, R. (2000). Critical thinking. Mountain View. CA: Mayfield. 26. Nobahar, N., Moradi, M., & Cheshmeh Sohrabi, M. (2014). A Survey about the Critical Thinking Skills of Faculty Members of Hamedan University of Medical Sciences. International Journal of Basic Sciences & Applied Research, 3(3),148-153. 27. Norris, S., D. (1983). Synthesis of Research on Critical Thinking. Educational Leadership, 42 (4), 40-45. 28. Paul, R., C. (1992). Critical thinking: What every person needs to survive in a rapidly changing world. Santa Rosa: CA. Foundation for Critical Thinking. 29. Paul, R., C., & Elder, L. (2006). The Miniature Guide to Critical Thinking Concepts and Tools. Retrieved from https://www.criticalthinking.org/files/Concepts_Tools.pdf 30. Perry, D., K. (2014). Exploring critical thinking skills among undergraduate agriculture education and studies students. Iowa State University, Digital Repository. Retrieved from lib.dr.iastate.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=4778&context=etd. 31. Posner, G., J. (1974). Curricullum Pattern. Translation of Qavameddin Jalili in Persian, 1993. Quarterly of Management in Education, 3(2), 38-39. 32. Rahnema, A., Mirza. M., Bijanvand, M., H. (2013). Investigating the Relationship between Critical Thinking and Science Production among Faculty Members of Shahed University. Two Quarterly Journal of Shahed University. 20(3), 257-288. (In Farsi). 33. Razavian Shad, M., & Sultan al-Qarai, K. (2010). A Survey of Teachers' Perceptions of Critical Thinking. Journal of Educational Sciences, 11(3), 29-46. (In Farsi). 34. Seif. A. (2004). Educational Psychology (Psychology of Learning and Education). Tehran. Agah. (In Farsi). 35. Shaabni, H. (2008). The Effect of Problem-Solving Method as Teamwork on Critical Thinking. PhD Thesis of Tarbiat Modares University in Tehran. (In Farsi). 36. Shariatmadari, A. (1999). Educational Psychology. Tehran: Amir -Kabir Press. (In Farsi). 37. skills of high school teachers. Educational Research and Reviews, 10(7), 850-855. Zohar, A. (1999). Teachers, metacognitive knowledge and the instruction of higher order thinking. Teaching and Teacher Education, 15, 413-429.
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 548 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 388 |
||