پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 161 |
| تعداد شماره‌ها | 6,468 |
| تعداد مقالات | 69,902 |
| تعداد مشاهده مقاله | 122,420,616 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 95,665,109 |
تحقیقی بر تفاوت عملکرد مترجمان دانشگاهی و تجربی ایرانی بر پایه‌ی ترجمه‌ی جملات مرکب وابستگیِ انگلیسی | ||
| پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی | ||
| مقاله 4، دوره 9، شماره 3، آذر 1398، صفحه 741-762 اصل مقاله (281.14 K) | ||
| نوع مقاله: علمی پژوهشی(عادی) | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jflr.2019.272237.589 | ||
| نویسندگان | ||
| آناهیتا پارسی کیا* 1؛ محمدتقی حسنی2 | ||
| 1کارشناسی ارشد مطالعات ترجمه، دانشگاه البرز، قزوین، ایران | ||
| 2استادیار زبانشناسی کاربردی/ TEFL، دانشگاه امام حسین، تهران و دانشگاه البرز، قزوین، ایران | ||
| چکیده | ||
| نظریه‌پردازان و مترجمان حرفه‌ای، همواره دربارة نقش دانشگاه یا تجربه شخصی در زمینة ترجمه اختلاف نظر داشته‌اند؛ بویژه که دانشگاه برخلاف برنامههای آموزشی به‌نسبت جامع‌بودنش، جوابگوی نیازهای بازار کار نبوده است. هدف این تحقیق، بررسی تفاوت‌های ممکن بین کارکرد مترجمان دانشگاهی و تجربی ایرانی در ترجمة «جمله‌های مرکب وابسته» انگلیسی و شناسایی شگردهای بکار رفته بوده است. بنابراین، از شش رمان ترجمه شدة انگلیسی، سه مترجم دانشگاهی و سه مترجم تجربی، منتخبی از چالش برانگیزترین جملات به«روش C ودینگتون» مقابله و مقایسه شد و نمره داده شد. طبق نتایج، بویژه آزمون «یو مان-ویتنی»، محقق گردید برخلاف باور عموم، یعنی ترجمه بهتر مترجمان تجربی، عملکرد هردو گروه تقریباً یکسان بوده است؛ بعلاوه، تکنیکی خاص نیز یافت نشد، اما نتایج ثانویه تحقیق را حائز اهمیت نمود. بعنوان مهمترین دستاورد، می‌توان به‌تأثیر آشکار «مهارت ویراستاری» بر روی کیفیت ترجمه اشاره کرد که می‌تواند در طراحی برنامههای آموزشی کاربردی‌تر مفید واقع شود. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| آموزش دانشگاهی؛ جملات مرکب وابستگی؛ مترجمان تجربی؛ مترجمان حرفه‌ای؛ مترجمان دانشگاهی؛ مترجم متبحر | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The Study of Differences between the Iranian Academic and the Self-Taught Translators’ Performance based on English Complex Sentences | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Anahita Parsi-Kia1؛ Mohammad-Taghi Hassani2 | ||
| 1Language Department of Alborz University, Qazvin, Iran | ||
| 2Assistant Professor of Applied Linguistics/TEFL, Imam Hossein University, Tehran & Alborz University, Qazvin, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| There has been a constant debate in the field of translation between theoreticians and professionals on whether formal education or self-experience is required to translate professionally, especially because university despite a rather comprehensive curriculum has failed to satisfy the needs of translators on the market. The aim of this study was to investigate the possible differences between the academic and the self-taught translators’ performance of English complex sentences and recognize the applied techniques through contrasting, comparing, and scoring a series of challenging complex sentences derived from six translated English novels whose translators were three academics and three self-taught, using Waddington Method C. The results, especially those gained from Mann-Whitney U Test, testified almost no differences unlike the general belief concerning the best job of the selftaught. Besides, no specific techniques were found. However, the secondary findings made the research prominent including the obvious impact of editorial skills on the quality of translation as the most significant one, which is noticeable for designing more practical teaching programs and curriculum. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Academic Translators, Competent Translator, Complex Sentences, Formal Education, Professionals, Self-Taught Translators | ||
| مراجع | ||
|
امامی، کریم (1391). از پست و بلند ترجمه (جلد دوم). تهران: انتشارات نیلوفر، 428-1.
بلوری، مزدک (1395). "ناراحتی یک مترجم از حمایت اندک مسئولین/ مزدک بلوری: راضی کردن مردم کار سختی است". فرهنگ< ادبیات. بازیابی شده از www.khabaronline.ir/detail/ 636022/culture/literature
کوثری، عبداله (1382). "نقد ترجمه اینس/ عبداله کوثری". بازیابی شده از http://poets.ir/?p=16056
هاشمی میناباد، حسن. (1394 الف). آموزش ترجمه. تهران: مرکز نشر دانشگاهی، 233-1.
-------------- (1394 ب). "مترجمان حرفه‌ای نیازی به‌تئوری‌های دانشگاه احساس نمی‌کنند". بازیابی شده از مترجمان-حرفه‌ای-نیازی-به-ت www.mehrnews.com/news/2784525/
Adab, B & Schaffner, C. (2000). Developing Translation Competence. Developing Translation Competence. Amsterdam/Philadelphia: Benjamins, 1-263.
Aula.int (2005). Translator training and modern market demands. Perspectives, 13(2), 132-142.
Bartrina, F. (2005). Theory and translator training. Training for the new millennium: Pedagogies for translation and interpreting, 60, 1-303
Bell, R. T. (1991). Translation and Translating: Theory and practice. Taylor & Francis.
Chesterman, A. (2007). ON THE IDEA OF A THEORY. Across Language and Culture, 8(1), 1-23.
Coban, F. (2015). Analysis and training of the required abilities and skills in translation in the light of translation models and general theories of translation studies. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 197, 707-714.
Cozma, M., & Dejica-Cartis, D. (2013). A psychological approach to professional translator education. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 84, 895-899.
Farrahi Avval, S. (2013). Teaching Translation: A Look at the Way It Is in Iranian Universities and the Way It Should Be. Translation Journal, 16(3), 21. Retrieved from translationjournal.net/journal/36edu.htm
Gambier, Y. (2012). Teaching translation/Training translators. Handbook of Translation Studies, 3, 1-239.
Hargreaves, A., Earl, L., Moore, S., & Manning, S. (2002). Learning to change: Teaching beyond subjects and standards. San Francisco: Josey-Bass, A Wiley Company, 1-241.
Jafari, O. (2013). A Comparative Study of Translation Teaching in Iran and Spain. Retrieved from www. Translation Directory.com
Jamalimanesh, A. (2009). A Glance at the Ailing System of Teaching Translation in Iranian Universities. Available online at: TranslationDirectory. Com.
Jaques, T. (2010). Translating Theory. Hokkaido University. 153-178
Karimnia, A. (2013). Undergraduate translation training: In search of a model. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 70, 915-921.
Kelly, D. & Martin, A. (2013). Training and Education. Routledge Encyclopedia of Translation Studies, second edition, London and New York: Routledge, 1-674.
Kiraly, D. (1997). Collaborative learning in the translation practice classroom. Translationsdidaktik, 1-616.
Koskinen, K., & Dam, H. V. (2016). Academic boundary work and the translation profession: insiders, outsiders and (assumed) boundaries. The Journal of Specialised Translation, 25, 234-267.
Liu, J. (2013). Translators Training: Teaching Programs, Curricula, Practices. Journal of Language Teaching & Research, 4(1), 127-132.
Mirza Ibrahim Tehrani, F. (2003). Flaws in Translation Programs in Iran. Translation Studies, (1)2, 89-94
Mollanazar, H. (2003). B.A./M.A. Programs in Translation: The Status Quo. Translation Studies, (1)2, 7-26.
Newmark, P. (1988a). A textbook of translation. New York: Prentice hall, 1-225.
Nida, E.A. (1964). Towards a Science of Translating: with Special Reference to Principles and Procedures Involved in Bible Translating. Netherlands, 1-321.
Nord, C. (2005). Training functional translators. Training for the New Millennium: Pedagogies for Translation and Interpreting. Amsterdam/Philadelphia: Benjamins, 1-303.
Neubert, A. (2000). Competence in Language, in Languages, and in Translation. Developing Translation Competence. Amsterdam/Philadelphia: Benjamins, 1-263.
Parsi-Kia, A (2017). The Difference between the Iranian Academic’s and the Self-Taught’s Performances of English Complex Sentences, Unpublished M.A. Thesis. Alborz University, Qazvin.
Pym, A. (1998). On the Market as a Factor in the Training of Translators. Koiné. Quaderni di ricerca e didattica sulla traduzione e l’interpretazione, 109-121.
Pym, A. (2005). Training translators: Ten recurrent naiveties. Translating Today, 2(1), 3-6.
Pym, A. (2009). Translator training. Pre-print text written for the Oxford Companion to Translation Studies. Retrieved from http://usuaris.tinet.cat/apym/on-line/training/ 2009_translator_training.pdf
----------- (2012). Translation Skill-sets in a Machine-translation Age. Retrieved from http://usuaris.tinet.cat/apym/on-line/training/2012_competence_pym.pdf
Rahimi, R. (2010). An Evaluation of The Effectiveness of the Curricula for Translation Programs at the Undergraduate and the Graduate Levels in Iran: Problems and Suggestions. Education Planning, (19)3, 20-33.
Rezvani, R., & Vakilinejad, M. (2014). An evaluation of translation quality assessment course: Voices from instructors. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 98, 1563-1571.
Sadati, S. M. (2009). Teaching Translators in Iran. Translation Education. Retrieved from http://www.proz.com/doc/2219
San, F. (2015). Investigation of Translator Training Departments’ Course Contents with Regards to Language of Instruction. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 197, 869-876.
Sela-Sheffy, R. (2010). ‘Stars’ or ‘professionals’: the imagined vocation and exclusive knowledge of translators in Israel. MonTI. Monografías de Traducción e Interpretación, 2, 131-152.
Tereshkova, N. S., Gural, S. K., Tikhonova, E. V., & Kalinina, E. V. (2015). Technical Translation Training in Groups of Foreign Students Using Multimedia-based Project Activities. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 215, 250-255.
Ulrych, M. (1995). Real-world criteria in translation pedagogy. Teaching translation and interpreting, 3, 1-374.
Venuti, L. (1998). The scandals of translation: Towards an ethics of difference, London and New York: Routledge, 1-110.
Waddington, C. (2001). Different methods of evaluating student translations: The question of validity. Meta: journal des traducteurs/Meta: Translators' Journal, 46(2), 311-325.
Ziahosseiny, S. M. (2003). On Translator Training. Translation Studies, (1)2, 83-88 | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 392 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 647 |
||