آمار
| تعداد نشریات | 197 |
| تعداد شماره‌ها | 4,928 |
| تعداد مقالات | 53,964 |
| تعداد مشاهده مقاله | 90,038,075 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 72,837,010 |
بررسی تاثیرات مستقل و متقابل تغییرات شناختی تکالیف معنا محور و استعداد زبانی بر روی مهارت نوشتاری زبان آموزان ایرانی | ||
| پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی | ||
| مقاله 11، دوره 10، شماره 1، بهار 1399، صفحه 180-197 اصل مقاله (1.11 MB) | ||
| نوع مقاله: علمی پژوهشی(عادی) | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jflr.2019.283495.645 | ||
| نویسندگان | ||
محمد ظهرابی  1؛ سیمین ستارپور2
| ||
| 1محمد ظهرابی (نویسنده مسؤل) استاد یار، گروه آموزش زبان انگلیسی دانشگاه تبریز | ||
| 2سیمین ستارپور استادیار گروه علوم پایه ، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تبریز | ||
| چکیده | ||
| هدف تحقیق تجربی چند عاملی حاضر بررسی تاثیرات مستقل و متقابل عوامل پیچیدگی شناختی تکالیف معنا محور و همچنین استعداد یادگیری زبان به عنوان یک تفاوت فردی روی عملکرد 226 زبان آموز ایرانی با سطح متوسط زبانی در فعالیت نامه نگاری از لحاظ پیچیدگی لغوی، پیچیدگی ساختاری و صحت دستوری بوده است. پیچیدگی تکالیف معنا محور هم از لحاظ عوامل جهت دهنده منابع و هم از لحاظ عوامل متفرق کننده منابع تغییر داده شد. در ابتدا، زبان آموران به صورت تصادفی به سه گروه آزمایشی تقسیم شدند تا هر کدام تکلیف متفاوتی از لحاظ پیچیدگی شنتاختی دریافت کنند. هر گروه به ترتیب شامل 70، 76، 80 نفر می شد. سپس در هر گروه، تعداد مساوی از زبان آموزان با استعداد زبان آموزی بالا تر و پایین تر در دو گروه با برنامه ریزی زمانی و بدون برنامه ریزی زمانی جای داده شدند. به گروه اول 10 دقیقه زمان برای برنامه ریزی قبل از شروع نگارش داده شد در حالیکه گروه دوم بلافاصله شروع به نوشتن کردند. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| پیچیدگی شناختی تکالیف معنا محور؛ زمان برنامه ریزی؛ بار استدلالی هدفمند؛ استعداد یادگیری زبان؛ پیچیدگی لغوی؛ پیچیدگی ساختاری؛ صحت دستوری | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 98 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 65 |
||
