آمار
| تعداد نشریات | 201 |
| تعداد شماره‌ها | 5,067 |
| تعداد مقالات | 55,654 |
| تعداد مشاهده مقاله | 91,646,384 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 74,198,147 |
بررسی تاثیرات مستقل و متقابل تغییرات شناختی تکالیف معنا محور و استعداد زبانی بر روی مهارت نوشتاری زبان آموزان ایرانی | ||
| پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی | ||
| مقاله 11، دوره 10، شماره 1، بهار 1399، صفحه 180-197 اصل مقاله (1.11 MB) | ||
| نوع مقاله: علمی پژوهشی(عادی) | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jflr.2019.283495.645 | ||
| نویسندگان | ||
محمد ظهرابی  1؛ سیمین ستارپور2
| ||
| 1محمد ظهرابی (نویسنده مسؤل) استاد یار، گروه آموزش زبان انگلیسی دانشگاه تبریز | ||
| 2سیمین ستارپور استادیار گروه علوم پایه ، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تبریز | ||
| چکیده | ||
| هدف تحقیق تجربی چند عاملی حاضر بررسی تاثیرات مستقل و متقابل عوامل پیچیدگی شناختی تکالیف معنا محور و همچنین استعداد یادگیری زبان به عنوان یک تفاوت فردی روی عملکرد 226 زبان آموز ایرانی با سطح متوسط زبانی در فعالیت نامه نگاری از لحاظ پیچیدگی لغوی، پیچیدگی ساختاری و صحت دستوری بوده است. پیچیدگی تکالیف معنا محور هم از لحاظ عوامل جهت دهنده منابع و هم از لحاظ عوامل متفرق کننده منابع تغییر داده شد. در ابتدا، زبان آموران به صورت تصادفی به سه گروه آزمایشی تقسیم شدند تا هر کدام تکلیف متفاوتی از لحاظ پیچیدگی شنتاختی دریافت کنند. هر گروه به ترتیب شامل 70، 76، 80 نفر می شد. سپس در هر گروه، تعداد مساوی از زبان آموزان با استعداد زبان آموزی بالا تر و پایین تر در دو گروه با برنامه ریزی زمانی و بدون برنامه ریزی زمانی جای داده شدند. به گروه اول 10 دقیقه زمان برای برنامه ریزی قبل از شروع نگارش داده شد در حالیکه گروه دوم بلافاصله شروع به نوشتن کردند. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| پیچیدگی شناختی تکالیف معنا محور؛ زمان برنامه ریزی؛ بار استدلالی هدفمند؛ استعداد یادگیری زبان؛ پیچیدگی لغوی؛ پیچیدگی ساختاری؛ صحت دستوری | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Investigating The Main and Interaction Effects of Task Manipulation and Learner Variables On Iranian Learners’ Writing Skill | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Mohammad Zohrabi1؛ Simin Sattarpour2 | ||
| 1Mohammad Zohrabi (Corresponding Author) Assistant Professor University of Tabriz | ||
| 2Simin Sattarpour Assistant Professor Department of Basic Sciences, Faculty of Paramedicine, Tabriz University of Medical Sciences | ||
| چکیده [English] | ||
| Task features and learner variables are believed to play an important role in language outcome. Thus, the present factorial between-subject study set out to determine the main and interaction effects of task manipulation in terms of intentional reasoning and planning time and learner variables with regard to language learning aptitude on Iranian intermediate learners’ written performance in letter writing tasks. Lexical and syntactical complexity and also accuracy were the linguistic elements measured as dependent variables in the writers’ performance. First, the participants were randomly divided into three experimental groups; each group included 70, 76, 80 participants respectively. Then, they were assigned to planning and no-planning groups within each experimental group, and there were the same number of high-aptitude and low-aptitude participants in each planning group. Three letter writing tasks with different degrees of reasoning demands (low, medium, high) were designed, and each experimental group received one of these tasks. The ones in planning groups were also given 10 extra minutes for planning before performing the tasks. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| planning time, intentional reasoning demands, language learning aptitude, lexical and syntactical complexity, Accuracy | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 116 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 76 |
||
