سامانه پشتیبانی خدمات اطلاعات

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات158
تعداد شماره‌ها6,230
تعداد مقالات67,764
تعداد مشاهده مقاله115,144,934
تعداد دریافت فایل اصل مقاله89,906,441
سوری, سونیا, حسینی, سید محمود, حجازی, یوسف, موحد محمدی, سید حمید. (1400). تدوین الگوی ارزش‏ها در آموزش عالی کشاورزی ایران. , 52(2), 327-341. doi: 10.22059/ijaedr.2020.306705.668932
سونیا سوری; سید محمود حسینی; یوسف حجازی; سید حمید موحد محمدی. "تدوین الگوی ارزش‏ها در آموزش عالی کشاورزی ایران". , 52, 2, 1400, 327-341. doi: 10.22059/ijaedr.2020.306705.668932
سوری, سونیا, حسینی, سید محمود, حجازی, یوسف, موحد محمدی, سید حمید. (1400). 'تدوین الگوی ارزش‏ها در آموزش عالی کشاورزی ایران', , 52(2), pp. 327-341. doi: 10.22059/ijaedr.2020.306705.668932
سوری, سونیا, حسینی, سید محمود, حجازی, یوسف, موحد محمدی, سید حمید. تدوین الگوی ارزش‏ها در آموزش عالی کشاورزی ایران. , 1400; 52(2): 327-341. doi: 10.22059/ijaedr.2020.306705.668932

تدوین الگوی ارزش‏ها در آموزش عالی کشاورزی ایران

تحقیقات اقتصاد و توسعه کشاورزی ایران
دوره 52، شماره 2، تیر 1400، صفحه 327-341    اصل مقاله (570.55 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/ijaedr.2020.306705.668932
نویسندگان
سونیا سوری1؛ سید محمود حسینی* 2؛ یوسف حجازی3؛ سید حمید موحد محمدی4
1دانش‏آموخته دکتری، گروه ترویج و آموزش کشاورزی، دانشکده اقتصاد و توسعه کشاورزی، پردیس کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران، کرج، ایران
2استاد گروه ترویج و آموزش کشاورزی،‌دانشکده اقتصاد و توسعه کشاورزی،‌دانشگاه تهران، کرج، ایران
3استاد گروه ترویج و آموزش کشاورزی دانشکده اقتصاد و توسعه کشاورزی دانشگاه تهران، کرج، ایران
4استاد گروه ترویج و آموزش کشاورزی، دانشکده اقتصاد و توسعه کشاورزی، دانشگاه تهران، کرج، ایران.
چکیده
چکیده
هدف کلی تحقیق حاضر، تدوین الگوی ارزش‏ها در آموزش عالی کشاورزی ایران بود. این پژوهش به لحاظ ماهیت ترکیبی و از نوع طرح اکتشافی متوالی می‏باشد. جامعه آماری در بخش کیفی این پژوهش اعضای هیات علمی دانشکده‏های کشاورزی بودند ابزار پژوهش سوالات باز بودند که روایی آن توسط متخصصان مرتبط تایید و برای گردآوری داده از مصاحبه عمیق با 23 از اعضای هیات علمی استفاده شد، و جامعه آماری در بخش کمی شامل دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشکده‏های کشاورزی دولتی ایران است که تعداد آن‏ها برابر با 12925 نفر می‏باشند. که 288 نفر از آن ها با استفاده از فرمول کوکران و نمونه گیری تصادفی طبقه‏ای(با انتساب متناسب) از پنج دانشکده کشاورزی(تهران، همدان، شیراز، خوزستان و زابل) انتخاب شدند. ابزارجمع آوری داده ( در بخش کمی)، پرسشنامه‏ای بود که روایی صوری و محتوایی آن توسط اساتید و متخصصان ذیربط مورد تایید قرار گرفت و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ(93/0) تایید شد. بر اساس نتایج بخش کیفی: الگوی ارزش‏ها در چهار مقوله ارزش‏های اخلاقی(صداقت، جوانمردی، امانتداری، بردباری و تواضع)، ارزش‏های اجتماعی(اعتماد، بلند نظری، همکاری و کارگروهی، احترام متقابل، قدردانی و مسئولیت پذیری)، ارزش‏های فردی (اعتدال، نظم، دقت، پشتکار، ضابطه مداری و یادگیری مادام العمر) و ارزش‏های آکادمیک و تخصصی (کارآفرینی، خلاقیت، امنیت غذایی، احترام به فرهنگ روستا-کشاورز، عدالت جنسیتی و ارزش‏های پژوهشی کشاورزی) تقسیم بندی شد ند نتایج بخش کمی حاکی ازآن بود که بر اساس شاخص‏های برازش، ساختار کلی مدل پژوهش مورد تایید بوده و مدل حاصل از نتایج بخش کیفی پژوهش با واقعیت هم‏خوانی داشت.

واژه های کلیدی: ارزش‏ها، آموزش عالی کشاورزی، روش تحقیق آمیخته
کلیدواژه‌ها
ارزش‏ها؛ آموزش عالی کشاورزی؛ روش تحقیق آمیخته
عنوان مقاله [English]
Designing a Model of Values in Higher Agricultural Education of Iran
نویسندگان [English]
Sonia Souri1؛ Seyed Mahmood Hosseini2؛ Yousef Hejazi3؛ Seyyed Hamid Movahed Mohammadi4
1PhD, Department of Agricultural Extension and Education, Faculty of Economy and Agricultural Development, University of Tehran, Karaj, Iran
2Associate Professor, Department of Agricultural Extension and Education, Faculty of Economy and Agricultural Development, University of Tehran, Karaj, Iran
3Associate Professor, Department of Agricultural Extension and Education, Faculty of Economy and Agricultural Development, University of Tehran, Karaj, Iran
4Associate Professor, Department of Agricultural Extension and Education, Faculty of Economy and Agricultural Development, University of Tehran, Karaj, Iran
چکیده [English]
ABSTRACT
The main purpose of the present study was to design a model of values in higher agricultural education in Iran. This research uses a mixed paradigm and applies a exploratory sequential design. The statistical population of the research in the qualitative part consists of faculty members of agricultural colleges. The research tools were open-ended questions the validity of which was confirmed by relevant experts. Data collection method included in-depth interviews with 23 faculty members. The statistical population of the research in the quantitative section consists of graduate students of the public agricultural colleges in Iran, whose number equals to 12925, of which 288 were selected from five agricultural colleges (Tehran, Hamedan, Shiraz, Khuzestan and Zabol) using Cochran's formula and stratified random sampling (with proportional assignment). The data collection tool (quantitative part) was a questionnaire the face and content validity of which was confirmed by relevant professors and experts and its reliability was achieved using Cronbach's alpha coefficient (93/0) . The results (of the qualitative part) showed that the model of values can be divided into four categories: moral values (honesty, magnanimity, trustworthiness, tolerance and humility), social values (trust, generosity, cooperation and teamwork, mutual respect, appreciation and responsibility), individual values (moderation, discipline, precision, perseverance, commitment to the rules and lifelong learning) and academic and professional values (entrepreneurship, creativity, food security, respect for rural-agricultural culture, gender justice and agricultural research values).Furthermore, the results of the research (quantitative part) indicates that based on the fit indices, the general structure of the research model is approved and the model obtained from the results of the qualitative part of the research is consistent with reality.

Keywords: Values, Agricultural higher education, Mixed method.
کلیدواژه‌ها [English]
Values, Agricultural higher education, Mixed method
مراجع
  1. Abbaszadeh, N (1999). Value-Based Strategy in the Educational System, Journal of Management Knowledge, 12(47), 102-127. (In Farsi).
  2. Allport, G, W; Wernon, Ph, E; & Lindse, G. (1960). Study of Values. Boston: Houghton.
  3. Abdollahzadeh, GH; Barani, H; Najafinejad, A & Soltani, A. (2017). The Most Important issues of Agriculture and Natural Resources of Higher Education in Iran, Journal of Higher Education Letter, 9(36), 51-72. (In Farsi).
  4. Buchko, A. (2007). The Effect of leadership on Value-Based Management. Journal of leadersip and Organization Development, 28(1), pp36-50.
  5. Jardim, M & Junior, G (2017). Values in Students of Higher Education, Journal of Creative Education, 2(8), 1682-1693.
  6. Karimi, S., Chizari, M., Biemans, H. & Mulder, M. (2010). Entrepreneurship Education in Iranian Higher Education: The Current State and Challenges. European Journal of Scientific Research. 48(1): 35-50. (In Farsi)
  7. Khanifar, H; Zarei, H & Hasanzadeh, M (2012). Presenting a Conceptual Model of Labor Values in the Framework of Islamic Value System, Journal of Organizational Culture Management, 2(1), 61-96. (In Farsi).
  8. Lockaby, J (1997).Teaching Values in Agricultural Education. A Phd Dissertation. Texas Tech University.
  9. Lee, J.K. (2017). Happiness and ethical values in higher education, ERIC Number: ED573755, online submission.
  10. Mohseni T, A; Ghazi Tabatabaei, M; Marjaei, H. (2010). The effect of scientific environment issues and challenges on academic socialization, Journal of Research and Planning in Higher Education, 16(1), 45-67.
  11. Norouzi, A. (2010). A Comparative Study of the Value System of Principals and Teachers in Dashtestan, MSc thesis in Education Management, Faculty of Educational Sciences and Psychology. University of Shiraz. (In Farsi).
  12. Paulsen MB, Smart JC (2016). Higher education: Handbook of Theory and Research. Springer.
  13. Rokeach, M. (1973). The Nature of Human Value. New York: Free Press.
  14. Thomas, David R. (2006). A General Inductive Approach for Qualitative
  15. Data Analysis. American Journal of Evaluation. Vol27. No. 2
  16. Schwartz, S, H. (1992). Universal in Content and Structure of Values, Journal of Advances in Experimental Social Psychology, 24, 1-24.
  17. Schwartz, S. H (2001). Value Hierarchies Across Cultures, Journal of Cross-Cultural Psychology, 2(32), 268-290.

Vader J. (2006). Spiritual health: the next frontier. The European Journal of Public Health. 16, 442-455

آمار
تعداد مشاهده مقاله: 883
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 234


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب