هوش مصنوعی و یادگیری زبانهای خارجی: تأثیر بر انگیزه، اضطراب و لذت یادگیری در چارچوب روان‌شناسی مثبت‌گرا | ||
| پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی | ||
| دوره 15، شماره 1، بهار 1404، صفحه 17-32 اصل مقاله (593.49 K) | ||
| نوع مقاله: علمی پژوهشی(عادی) | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jflr.2025.387868.1179 | ||
| نویسنده | ||
| مهدی مهرانی راد* | ||
| گروه زبان انگلیسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه نیشابور، نیشابور، ایران | ||
| چکیده | ||
| این پژوهش در چارچوب روان‌شناسی مثبت‌گرا به بررسی تأثیر هوش مصنوعی بر عوامل کلیدی از جمله اضطراب، لذت و انگیزه در فرآیند یادگیری زبان انگلیسی می پردازد. هدف این مطالعه بررسی نقش هوش مصنوعی در کاهش موانع عاطفی و ارتقای مهارت گفتاری زبان آموزان است. بدین منظور 64 زبان‌آموز، که از نظر سطح زبانی با آزمون تعیین سطح آکسفورد همگن شده بودند، به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش طی 19 جلسه در مدت سه ماه از یک پلتفرم اختصاصی آموزش زبان مبتنی بر هوش مصنوعی برای فعالیت‌های تعاملی و تقویت مهارت گفتاری استفاده کردند، در حالی که گروه کنترل با روش‌های سنتی آموزش دیدند. داده‌های پژوهش با استفاده از مقیاس‌های معتبر برای اضطراب یادگیری زبان خارجی، لذت یادگیری زبان و انگیزه، پیش و پس از مداخله جمع‌آوری شد. نتایج تحلیل‌های کوواریانس نشان داد که گروه آزمایشی پس از مداخله کاهش معنادار اضطراب، افزایش لذت و بهبود انگیزه را تجربه کرده است. آزمون‌های تی زوجی نیز این تغییرات مثبت را تأیید کردند، در حالی که در گروه کنترل تغییر معناداری مشاهده نشد. این یافته‌ها موید پتانسیل تحول‌آفرین هوش مصنوعی در بهبود شرایط عاطفی و انگیزشی زبان‌آموزان و ایجاد محیط‌های یادگیری جذاب و مؤثر است. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| هوش مصنوعی؛ اضطراب یادگیری زبان؛ لذت یادگیری زبان؛ انگیزه در یادگیری زبان؛ روان‌شناسی مثبت‌گرا | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,560 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,036 |
||