بررسی بازنمایی فرانقشهای تجربی و متنی در محتوای مهارت خوانداری کتابهای زبان انگلیسی متوسطه دوم(ویژن) رویکرد دستور نقشگرای نظاممند | ||
| پژوهشهای زبانی | ||
| مقاله 3، دوره 16، شماره 1 - شماره پیاپی 30، شهریور 1404، صفحه 45-75 اصل مقاله (1.07 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jolr.2025.395348.666918 | ||
| نویسندگان | ||
| اکرم پرهیزکار* 1؛ ارسلان گلفام2؛ فردوس آقاگل زاده2 | ||
| 1دانشجوی دکترای ، گروه زبانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران. | ||
| 2گروه زبانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| هدف در این پژوهش بررسی بندهای مرتبط با مهارت خوانداری کتابهای زبان انگلیسی متوسطۀ دوم براساس رویکرد نقشگرای نظاممند میباشد. مهارت خواندن یا خوانداری نه تنها به یادگیری واژگان جدید و بهبود گرامر کمک میکند، بلکه تفکر انتقادی و مهارت کلی زبان را نیز افزایش میدهد، بنابراین از اهمیت ویژهای برخوردار است. به این منظور 808 بند با روش توصیفی-تحلیلی بررسی شدهاند و روش جمعآوری دادهها اسنادی- کتابخانهای میباشد. نتایج حاکی از آن است که از دیدگاه فرانقش تجربی، تمامی فرایندها در کتابهای ویژن به صورت متناسب کاربرد داشتهاند و تنها در فرایند ذهنی است که ارتباط معناداری بین سه کتاب وجود ندارد. از دیدگاه فرانقش متنی میزان فراوانی آغازگرهای ساده در هر سه کتاب تغییری ایجاد نشدهاست و همچنین در ارتباط با آغازگرهای غیر ساده نیز همچنان رابطۀ معناداری در ارتباط با ارائۀ محتوا وجود ندارد اما آغازگرهای نشاندار به صورت منسجمتری در هر سه کتاب باهم در ارتباط هستند و با افزایش پایه، میزان استفاده از آنها نیز افزایش مییابد. با توجه به اینکه مولفان ادعا داشتهاند که محتوای کتابهای درسی براساس سطوح CEFR ارائه شدهاند و دانشآموزان تا پایان متوسطۀ دوم به سطح B1خواهند رسید، پژوهش حاضر خلاف این ادعا را ثابت میکند و شاهد تخطیهای زیادی از سطح B1 میباشیم. با توجه به موارد ذکر شده، مهارت خواندن در کتابهای ویژن نیازمند بازبینی هست تا هرچه بیشتر با نیاز دانشآموزان همسو باشد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| آغازگر؛ زبان انگلیسی متوسطه دوم؛ فرانقش تجربی؛ فرانقش متنی؛ مهارت خوانداری | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 525 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 248 |
||