رابطۀ امید به تحصیل و بیصداقتی تحصیلی در دانشجویان با نقش میانجیگری خودتنظیمی تحصیلی | ||
| فصلنامه پژوهشهای کاربردی روانشناختی | ||
| مقاله 14، دوره 16، شماره 4، زمستان 1404، صفحه 221-235 اصل مقاله (933.54 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/japr.2025.357554.644589 | ||
| نویسندگان | ||
| فاطمه مظاهری1؛ رقیه ثناجو2؛ احسان طالبی3؛ محمدکاظم زراعت کار* 4 | ||
| 1گروه روانشناسی، دانشکدۀ علوم تربیتی و روانشناسی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران. | ||
| 2گروه آموزش ابتدایی، دانشکدۀ علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران. | ||
| 3گروه روانشناسی، دانشکدۀ علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه یاسوج، یاسوج، ایران. | ||
| 4دانشجوی دکتری، گروه علوم تربیتی، دانشکدۀ علوم تربیتی و روانشناسی، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران. | ||
| چکیده | ||
| هدف این پژوهش، بررسی رابطۀ امید به تحصیل و بیصداقتی تحصیلی در دانشجویان با نقش میانجیگری خودتنظیمی تحصیلی بود. طرح پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعۀ آماری پژوهش دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه یاسوج در سال تحصیلی 1401-1400 بودند که 292 دانشجو (138 مرد و 154 زن) به روش نمونهگیری تصادفی خوشهای انتخاب شدند. ابزارهای اندازهگیری شامل پرسشنامههای خودتنظیمی تحصیلی (SRQ-A)، امید به تحصیل (AHQ) و بیصداقتی تحصیلی (ADS) بود. دادهها با استفاده از مدلیابی معادلات ساختاری با نرمافزارهای SPSS-25 و AMOS-20 تحلیل شدند. نتایج مدل معادلات ساختاری نشان داد متغیر امید به تحصیل بر خودتنظیمی تحصیلی (β=0/44, P<0/01) و بیصداقتی تحصیلی (β=-0/40, P<0/01) اثر مستقیم و معنادار دارد. خودتنظیمی تحصیلی نیز دارای اثر مستقیم و معنادار بر بیصداقتی تحصیلی است (β=-0/46, P<0/01) است؛ بنابراین امید به تحصیل، هم بهصورت مستقیم و هم بهطور غیرمستقیم و از طریق خودتنظیمی تحصیلی بر بیصداقتی تحصیلی اثر منفی دارد. درمجموع، نتایج این پژوهش بیانگر اهمیت و نقش متغیر امید به تحصیل در افزایش خودتنظیمی تحصیلی و کاهش بیصداقتی تحصیلی در دانشجویان است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| امید به تحصیل؛ بیصداقتی تحصیلی؛ خودتنظیمی تحصیلی؛ دانشجویان | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 573 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 283 |
||