پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 127 |
| تعداد شمارهها | 7,156 |
| تعداد مقالات | 76,927 |
| تعداد مشاهده مقاله | 155,041,216 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 116,991,323 |
به چالش کشیدن نئولیبرالیسم: راهبردهای مدرسان ایرانی زبان انگلیسی برای روشهای تدریس جایگزین در آموزش | ||
| پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی | ||
| دوره 15، شماره 3، آبان 1404، صفحه 261-276 اصل مقاله (906.5 K) | ||
| نوع مقاله: علمی پژوهشی(عادی) | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jflr.2025.399911.1230 | ||
| نویسندگان | ||
| کتایون افضلی* 1؛ فائزه شمس2 | ||
| 1گروه زبان انگلیسی، رشته آموزش زبان انگلیسی، دانشکده زبانهای خارجی و روابط بین الملل، دانشگاه شهید اشرفی اصفهانی، اصفهان،ایران. | ||
| 2گروه زبان انگلیسی، رشته آموزش زبان انگلیسی، دانشکده زبانهای خارجی، دانشگاه شیخ بهایی، اصفهان، ایران | ||
| چکیده | ||
| تأثیر نئولیبرالیسم بر آموزش باعث شده است تمرکز آموزش و یادگیری از پرورش همهجانبه افراد و بهبود جامعه فاصله گرفته و بیشتر به اهداف بازارمحور مانند کارایی، پاسخگویی و سودآوری معطوف شود. با توجه به این تأثیرات، هدف مطالعه کیفی حاضر بررسی راهبردهای مدرسان زبان انگلیسی در مقاومت در برابر تأثیرات نئولیبرالی در آموزش زبان انگلیسی بهعنوان زبان خارجی میباشد. در این پژوهش، با بررسی مصاحبهها و مشاهدات کلاسهای سه استاد دانشگاه، راهبردهای مدرسان ایرانی در به چالش کشیدن سیاستهای نئولیبرالی، مثل تبدیل آموزش به کالا، یکسانسازی شیوهها، و تأکید بر نتیجهمحوری مشخص گردید. درحالیکه شرکتکنندگان از فشارهای نهادی به سوی آموزش مبتنی بر نتایج و تجاری شدن آنها خبر دادند، آنها همچنین به مقاومت در برابرآنها از طریق راهبردهای جایگزین اشاره کردند. این راهبردها شامل ارزیابیهای غیراستاندارد، روشهای تدریس مشارکتی و دانشآموزمحور، و تأکید بر تفکر انتقادی و عدالت اجتماعی بودند. رویکردهایی که با آموزش انتقادی و بازتابی که در زمینههای مشابه مستند شدهاند، همراستا هستند. این مطالعه نارضایتی مدرسان از تجاریسازی آموزش و تلاشهای آنها برای غیرتجاری سازی آموزش زبان انگلیسی از طریق شیوههای منعطف و فراگیررا نشان میدهد. پیامدهای این تحقیق، نیاز به توسعه حرفهای را نشان میدهد که از عاملیت مدرسان در شرایط نئولیبرالی حمایت میکند و به گفتمان روشهای تدریس جایگزین در آموزش زبان انگلیسی در بسترهای غیرغربی کمک مینماید. پژوهشهای آینده بهتر است تعداد شرکتکنندگان را افزایش دهند و واکنش دانشجویان و تأثیرات بلندمدت را بررسی کنند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| نئولیبرالیسم؛ جایگزینها؛ آموزش عالی؛ آموزش زبان انگلیسی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Challenging Neoliberalism: Iranian EFL Instructors’ Strategies for Alternative English Pedagogies | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Katayoon Afzali1؛ Faeze Shams2 | ||
| 1Department of English, TEFL, faculty of Foreign Languages and International Relations, Shahid Ashrafi Esfahani university, Isfahan, Iran.. | ||
| 2Department of English, TEFL, faculty of foreign languages, Sheikhbahaee university, Isfahan, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| The influence of neoliberalism in education has shifted the focus of teaching and learning away from nurturing well-rounded individuals and societal betterment, instead emphasizing market-driven goals of efficiency, accountability, and profitability. In view of these effects, the current qualitative study explored Iranian university English instructors’ perceptions and practices in resisting neoliberal influences within English Language Teaching (ELT) classrooms. Drawing on thematic analysis of interviews and classroom observations with three professors, the research examined the strategies. Iranian EFL instructors employ to challenge neoliberal policies, such as marketisation, standardisation, and performance based accountability. While participants reported institutional pressures toward outcomes driven, commodified education, they also noted active resistance through alternative strategies. These included non standardised assessments, collaborative and student centred pedagogies, and emphasis on critical thinking and social justice—approaches aligned with critical and reflective teaching documented in similar contexts The findings of the study underscores the instructors’ dissatisfaction with commercialization of education and their efforts to de commodify ELT through flexible, inclusive practices. Implications highlight the need for professional development that supports educator agency under neoliberal constraints and contributes to discourse on alternative ELT pedagogies in non Western settings. Future research should expand sample size and investigate student responses and long term impacts. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Neoliberalism, Alternatives, Higher education, ELT, English instructors | ||
|
سایر فایل های مرتبط با مقاله
|
||
| مراجع | ||
|
Alhinai, M. (2024). Neoliberal ideologies and language in education policies: the case for teaching Chinese as a foreign language in Oman. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 46(1), 66–81. https://doi.org/10.1080/01434632.2024.2395441
Altbach, P. G., & Knight, J. (2007). The internationalization of higher education: Motivations and realities. Journal of Studies in International Education, 11(3–4), 290–305. https://doi.org/10.1177/1028315307303542
Babaii, E. (2018). Multiculturalism: An asset or a problem? Implications for intercultural
education. Intercultural Communication Education, 1(2), 45–53. https://doi.org/10.29140/ice.v1n2.65
Ball, S. J. (2021). Neoliberalism and education: Critical studies in knowledge and learning. Journal of Education Policy, 36(6), 813–817. https://doi.org/10.1080/02680939.2021.1947386
Block, D. (2021). The neoliberal university and applied linguistics: A critical perspective. Journal of Applied Linguistics and Professional Practice, 15(2), 117–135. https://doi.org/10.1558/jalp.42191
Bori, P., & Canale, G. (2022). Neoliberal foreign language education: The search for alternatives. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-95039-2
Birch, K., & MacLeavy, J. (Eds.). (2016). Handbook of neoliberalism (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315730660
Canagarajah, S. (2021). Translingual practice as spatial repertoires: Expanding the limits of linguistic competence. Applied Linguistics Review, 12(1), 1–23. https://doi.org/10.1515/applirev-2019-0023
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches. Sage Publications.
Ford, M. (2021). Technological transformation and pedagogy: Challenging neoliberalism in education. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003139786.
Freire, P. (1970). Pedagogy of the Oppressed. Continuum.
Gioti, L. (2025). Neoliberal higher education restructuring, job satisfaction and professional development of academics. Studies in the Education of Adults, 1–21. https://doi.org/10.1080/02660830.2025.2451453
Giroux, H. A. (2014). Neoliberalism’s War on Higher Education. Haymarket Books.
Ladson‑Billings, G. (1995). Toward a theory of culturally relevant pedagogy. American Educational Research Journal, 32(3), 465–491. https://doi.org/10.3102/000283120320034.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Sage Publications.
Gray, J. (2010). The construction of English: Culture, Consumerism and Promotion in the ELT Global Coursebook. Palgrave Macmillan.
Holborow, M., & Gray, J. (2021). Language, class and neoliberalism: The neoliberal shaping of language in education. Language in Society, 50(5), 1–19. https://doi.org/10.1017/S0047404521000709.
Kumaravadivelu, B. (2012). Language Teacher Education for a Global Society: A Modular Model for Knowing, Analyzing, Recognizing, Doing, and Seeing. Routledge.
Luke, A. (2010). Will the Australian curriculum up the intellectual ante in classrooms? Curriculum Perspectives, 30(3), 59–64.
Marginson, S. (2021). Global higher education and the COVID-19 pandemic. Studies in Higher Education, 46(1), 1–6. https://doi.org/10.1080/03075079.2020.1859684.
Nussbaum, M. (2010). Not for profit: Why democracy needs the humanities. Princeton University Press.
Olssen, M., & Peters, M. A. (2005). Neoliberalism, higher education and the knowledge economy: From the free market to knowledge capitalism. Journal of Education Policy, 20(3), 313–345. https://doi.org/10.1080/02680930500108718
Pennycook, A. (2022). Critical applied linguistics in the 2020s. Critical Inquiry in Language Studies, 19(1), 1–21. https://doi.org/10.1080/15427587.2021.2002326
Phillipson, R. (2013). Linguistic imperialism continued. Routledge.Springer, S.,
Sahlberg, P. (2011). Finnish lessons: What can the world learn from educational change in Finland? Teachers College Press
Santos, B. de S. (2014). Epistemologies of the South: Justice against epistemicide (M. P. Meneses & D. M. Bohm Eds., trans.). Paradigm Publishers.
Shakthi, S. (2025). Affective exits: leaving as desire against neoliberal futurity. Social & Cultural Geography, 1–18. https://doi.org/10.1080/14649365.2025.2469913.
Shor, I. (1992). Empowering Education: Critical Teaching for Social Change. University of Chicago Press.
Sleeter, C. E. (2014). Toward teacher education research that informs policy. Educational Researcher, 43(3), 146–153. https://doi.org/10.3102/0013189X14528752
Sobel, D. (2004). Place‑based education: Connecting classrooms & communities. Orion Society.
Villacañas-de-Castro, L. S., Cano Bodí, C., & Hortelano Montejano, A. (2018). Teaching English as a non‐imperial language in an underprivileged public school in Spain. TESOL Quarterly, 52(4), 943–970. https://doi.org/10.1002/tesq.442
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes.Harvard University Press.
Wee, L. 2003. Linguistic Instrumentalism in Singapore. Journal of Multilingual and Multicultural Development 24 (3): 211–224. https://doi.org/10.1080/01434630308666499.
Xin, T, and V. S. Li (2023). Research on the current situation and development countermeasures of Chinese Education in Nepal. Journal of Foreign Language Research, 3(13): 525-531.
Zhang, L. E., & Gong, Y. F. (2024). A systematic review of research on early career academics’ identity in neoliberal higher education from 2008 to 2022. Higher Education Research & Development, 43(7), 1662–1678. https://doi.org/10.1080/07294360.2024.2354288
نعمتی، مجید و رجایی، آزاده (۲۰۲۴). مطالعه نقش معلمان در اسناد سیاستگذاری ایران و مقایسه آن با عقاید واقعی معلمان: تطابقها و تضادها، پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی، (۱)۱۴،۱۴-.۱ | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 210 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 181 |
||
سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب