ارتباطات اجتماعی دیجیتال و ضرورت مرجعیت سکویی؛ مطالعۀ موردی کودکان ایران | ||
| مطالعات کشورها | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از 21 اسفند 1404 اصل مقاله (1.05 M) | ||
| نوع مقاله: پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jcountst.2026.411465.1454 | ||
| نویسندگان | ||
| سعیدرضا عاملی* 1؛ اعظم راودراد2؛ عبدالله بیچرانلو2؛ سید میلاد موسوی حق شناس2 | ||
| 1استاد تمام ارتباطات، دانشکدۀ علوم اجتماعی و دانشکدة مطالعات جهان، دانشگاه تهران، تهران، ایران. | ||
| 2گروه ارتباطات، دانشکدۀ علوم اجتماعی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| سکوهای اجتماعی یکی از دروازههای اصلی ورود به فضای وب در میان کودکان و نوجوانان محسوب میشود و برای گروهی از آنان اولین درگاه بهشمار میرود. انفاذ گستردۀ این بسترها در کنار اهمیت نظام الگوریتمی آنها برای حکمرانی در عرصههای سیاسی، اجتماعی و فرهنگی، برخی کشورها را بهسوی طراحی و توسعۀ سکوهای اجتماعی بومی در قالب اَبَربرنامههای دیجیتال سوق داده است. در این پژوهش، با بهرهگیری از الگووارۀ دوفضاییشدنِ جهان و با رویکردی کیفی، نخست تلاش شده است از دریچۀ مصاحبه با گروهی از کودکان و نوجوانانِ 6 تا 14 ساله، به فهمی از باورهای ذهنی و کنشگریهای عینیِ آنان حول محور سکوهای بومی و جهانی دست یافت. در مرحلۀ دوم، الگوهای شاخصِ جهان و مسیر ایران در جهت کسب مرجعیت سکومحور مطالعه شده است. کاکائوتاک در کرۀ جنوبی با نفوذ 95 درصد، ویکنتاکته در روسیه با نفوذ 89 درصد، ویچت در چین با نفوذ 91 درصد، لاین در ژاپن با نفوذ 89 درصد، و زلو در ویتنام با نفوذ 98 درصد، نمونههایی از سکوهای موفق در کشورهایی با نظامهای سیاسی متنوع است که با اتخاذ راهبردهای متفاوت، مقاصد متشابهی را دنبال کردهاند. ایران، علیرغم آنکه از این حیث کشوری پیشگام محسوب میشود، نتواسته است به مرجعیت سکویی دست پیدا کند. پراقبالترین سکوی اجتماعیِ بومی در ایران با نفوذ 26 درصد، در جایگاه چهارمِ فهرستِ رتبهبندیِ سکوهای پرطرفدارِ کشور قرار دارد. در بخش پایانی پژوهش، ضرورتِ تحقق این هدف با تمرکز بر سکو بهمنزلۀ بستری برای کار و زندگی تشریح و تبیین شده است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| ابربرنامه؛ ایتا؛ اینستاگرام؛ آپارات؛ بله؛ روبیکا؛ زلو؛ سکوهای اجتماعی؛ سکوهای بومی؛ کاکائوتاک؛ کودکان دوفضایی؛ لاین؛ مرجعیت سکویی؛ واتساپ؛ ویچت؛ ویکنتاکته؛ یوتیوب | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 231 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 404 |
||