پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 127 |
| تعداد شمارهها | 7,130 |
| تعداد مقالات | 76,716 |
| تعداد مشاهده مقاله | 153,842,132 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 115,845,898 |
مدلسازی ساختاری تفسیری شایستگیهای کارآفرینی برای نوجوانان در مدارس با رویکرد توسعه پایدار | ||
| مدیریت بازرگانی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 21 اردیبهشت 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله علمی پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jibm.2025.395685.4983 | ||
| نویسندگان | ||
| پرهام جلالی چیمه1؛ ایوب محمدیان* 2؛ طاهر روشندل اربطانی1؛ آیدین سلام زاده1 | ||
| 1دانشگاه تهران | ||
| 2گروه مدیریت فناوری اطلاعات، دانشکده مدیریت صنعتی و فناوری، دانشکدگان مدیریت ، دانشگاه تهران | ||
| چکیده | ||
| هدف: در دهههای اخیر، آموزش کارآفرینی بهعنوان ابزاری برای توانمندسازی نسل جوان و آمادهسازی آنها برای مواجهه با چالشهای پیچیدۀ اقتصادی و اجتماعی، مورد توجه فزایندهای قرار گرفته است. در این میان، توجه به رویکرد «کارآفرینی پایدار» که علاوه بر موفقیت اقتصادی، ابعاد اجتماعی و زیستمحیطی را نیز در بر میگیرد، اهمیت روزافزونی یافته است. با این حال، بررسیها نشان میدهد که اغلب برنامههای درسی رایج در نظام آموزشی، فاقد انسجام مفهومی و هدفمندی لازم برای ارتقای شایستگیهای مورد نیاز در مسیر آموزش کارآفرینی پایدار به نوجوانان هستند. ازاینرو، ضرورت دارد تا الگویی علمی و مبتنی بر شواهد برای شناسایی، طبقهبندی و سطحبندی شایستگیهای کارآفرینی با رویکرد پایداری، طراحی و ارائه شود. پژوهش حاضر با هدف پر کردن این خلأ و کمک به تدوین چارچوبی برای طراحی برنامههای درسی نوین در حوزه آموزش کارآفرینی در مدارس، به شناسایی و تحلیل ابعاد و مؤلفههای کلیدی شایستگیهای کارآفرینی پایدار نوجوانان پرداخته است. روش: این تحقیق از نوع کاربردی-توصیفی بوده و با استفاده از رویکرد ترکیبی متشکل از سه مرحله شامل تحلیل اسناد، روش دلفی، و مدلسازی ساختاری تفسیری انجام شده است. در مرحله اول، با تحلیل سیستماتیک ادبیات پژوهشهای موجود، فهرستی اولیه از شایستگیهای مورد نظر استخراج گردید. در مرحله دوم، این مؤلفهها در اختیار پانزده نفر از متخصصان آموزش کارآفرینی و توسعه پایدار قرار گرفت و طی سه دور دلفی، نظرات و ارزیابیهای ایشان گردآوری شد تا اعتبار محتوا و اجماع کارشناسی تأیید گردد. در گام سوم، با استفاده از خروجی حاصل از دلفی، به تحلیل روابط علّی و تعیین سطح اثرگذاری/اثرپذیری مؤلفهها با بهرهگیری از مدلسازی ساختاری تفسیری پرداخته شد تا جایگاه و نقش نسبی هر مؤلفه در ساختار نهایی مشخص گردد. یافتهها: تحلیلهای بهعملآمده نشان داد که شایستگیهای کارآفرینی پایدار نوجوانان را میتوان در قالب سه بعد اصلی شامل «شایستگیهای عمومی»، «شایستگیهای مدیریتی» و «شایستگیهای اختصاصی» طبقهبندی کرد. این سه بعد دربرگیرندۀ شش خوشه فرعی هستند که عبارتاند از: فردی، پایداری، کارکردی، ارتباطی، فناوری و کسبوکار. خوشه «فردی» شامل مهارتهایی همچون خلاقیت، تفکر انتقادی، خودآگاهی و انگیزه درونی، در سطح پایه مدل قرار دارد و بهعنوان پیشران مستقل و نیرومند برای رشد سایر شایستگیها شناخته شد. از سوی دیگر، خوشه «پایداری» که شامل نگرش و تعهد به مسئولیتپذیری اجتماعی و زیستمحیطی است، بیشترین وابستگی را به سایر مؤلفهها دارد و بهعنوان دستاورد نهایی و متأخر فرآیند آموزش کارآفرینی پایدار شناسایی گردید. نتیجهگیری: یافتههای این پژوهش نشان میدهد که تقویت شایستگیهای فردی، بهویژه در سالهای نوجوانی، میتواند بنیان مستحکمی برای توسعه سایر ابعاد کارآفرینی و در نهایت، تحقق رفتار کارآفرینانۀ پایدار فراهم آورد. چارچوب ارائهشده در این مطالعه میتواند بهعنوان الگویی نظری و کاربردی برای بازنگری در برنامههای درسی مدارس، طراحی محتوای آموزشی، تربیت معلمان تخصصی در حوزه کارآفرینی و توسعه ظرفیتهای سیاستگذاری آموزشی مورد استفاده قرار گیرد. بدینترتیب، نسل آیندهای از کارآفرینان تربیت خواهد شد که نهتنها موفقیت اقتصادی را هدف قرار میدهند، بلکه به ارزشهای انسانی، اجتماعی و محیطزیستی نیز پایبند خواهند بود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| آموزش؛ شایستگی کارآفرینی؛ نوجوانان؛ توسعه پایدار | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Interpretive Structural Modeling of Entrepreneurial Competencies for Adolescents in Schools with a Sustainable Development Approach | ||
| نویسندگان [English] | ||
| parham jalali chimeh1؛ Ayoub Mohammadian2؛ taher roshandel1؛ aidin salamzadeh1 | ||
| 1university of tehran | ||
| 2IT department, Faculty of Industrial and Technology Management , University of Tehran | ||
| چکیده [English] | ||
| Objective In recent decades, entrepreneurship education has increasingly been recognized as a tool for empowering the younger generation and preparing them to face complex economic and social challenges. Within this context, the concept of sustainable entrepreneurship—which encompasses not only economic success but also social and environmental dimensions have gained significant importance. However, existing studies reveal that current school curricula often lack the conceptual coherence and targeted structure required to develop the necessary competencies for sustainable entrepreneurship among adolescents. Accordingly, there is a pressing need for a scientifically grounded and evidence-based framework to identify, categorize, and stratify entrepreneurial competencies aligned with sustainability principles. This study aims to address this gap by identifying and analyzing the key dimensions and components of sustainable entrepreneurial competencies for adolescents, thereby contributing to the design of effective entrepreneurship education programs in schools by Interpretive Structural Modeling of Entrepreneurial Competencies for Adolescents in Schools with a Sustainable Development Approach. Methodology This applied-descriptive research employs a mixed-methods approach consisting of three sequential stages: document analysis, the Delphi method, and Interpretive Structural Modeling (ISM). In the first stage, a systematic review of existing academic literature was conducted to extract an initial list of relevant competencies. In the second stage, these components were evaluated by fifteen experts in adolescent entrepreneurship education and sustainable development through three rounds of the Delphi process, ensuring content validity and expert consensus. In the final stage, the validated components were used to analyze causal relationships and determine the levels of influence and dependence among the competencies using ISM, thus establishing their relative positioning in the final model. Findings The analysis revealed that sustainable entrepreneurial competencies for adolescents can be categorized into three major dimensions: general competencies, managerial competencies, and specific competencies. These dimensions encompass six sub-clusters: personal, sustainability-related, functional, communicative, technological, and business-related competencies. The personal cluster—which includes skills such as creativity, critical thinking, self-awareness, and intrinsic motivation was positioned at the foundational level of the model and identified as a strong and independent driver for the development of other competencies. In contrast, the sustainability cluster comprising attitudes and commitments toward social and environmental responsibility exhibited the highest level of dependence on other components and was recognized as the ultimate outcome of the sustainable entrepreneurship education process. Conclusion The findings indicate that strengthening adolescents’ personal competencies during their formative years can serve as a solid foundation for the development of other entrepreneurial dimensions and ultimately foster sustainable entrepreneurial behavior. The proposed framework offers both theoretical and practical value for revising school curricula, designing educational content, training specialized entrepreneurship educators, and informing educational policymaking. Through such initiatives, future generations of entrepreneurs can be cultivated who not only pursue economic success but are also deeply committed to human, social, and environmental values. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Education, Entrepreneurial Competency, Adolescents, Sustainable Development | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 33 |
||
سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب