تدوین مدل علی تحصیل‌گریزی دانش‌آموزان براساس امید اجتماعی و معنا در تحصیل: نقش میانجی اشتیاق تحصیلی | ||
| فصل‌نامه پژوهش‌های کاربردی روانشناختی | ||
| مقاله 3، دوره 17، شماره 3، پاییز 1405، صفحه 39-59 اصل مقاله (864.62 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/japr.2026.402314.645349 | ||
| نویسندگان | ||
| صائب سبزی پور1؛ منصوره حاج حسینی* 2؛ زهرا نقش3؛ مسعود غلامعلی لواسانی3 | ||
| 1گروه روان‌شناسی تربیتی و مشاوره، دانشکدۀ روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران | ||
| 2دانشیار، گروه روان‌شناسی تربیتی و مشاوره، دانشکدۀ روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. | ||
| 3گروه روان‌شناسی تربیتی و مشاوره، دانشکدۀ روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش واسطه‌ای اشتیاق تحصیلی در رابطۀ بین معنای تحصیل و امید اجتماعی با تحصیل‌گریزی دانش‌آموزان انجام گرفت. روش پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر ماهیت توصیفی–همبستگی بود. جامعۀ پژوهش شامل دانش‌آموزان پایۀ دوازدهم مدارس دولتی مقطع متوسطۀ دوم شهر اصفهان در سال تحصیلی 1404-1403 بود که به روش نمونه‌گیری تصادفی 500 نفر انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس اشتیاق تحصیلی (AES)، معنای تحصیل (MOE)، امید اجتماعی (SOS) و تحصیل‌گریزی (AAS) بود. تحلیل داده‌ها با مدل‌یابی معادلات ساختاری با نرم‌افزارهای SPSS-22 و AMOS-24 انجام گرفت. یافته‌ها نشان داد ضریب مسیرهای مستقیم از امید اجتماعی (0/42= β؛ 0/001>p) و معنای تحصیل (0/61= β؛ 0/001>p) به اشتیاق تحصیلی و از اشتیاق تحصیلی (0/44= β؛ 0/001>p) به تحصیل‌گریزی معنادار است. همچنین مسیرهای مستقیم از معنای تحصیل (16/0= β؛ 118/0=p) و امید اجتماعی (14/0= β؛ 272/0=p) به تحصیل‌گریزی معنادار نبود، اما هر دو مسیر از طریق میانجی‌گری اشتیاق تحصیلی معنادار بودند. همچنین مسیرهای مستقیم از معنای تحصیل (0/16= β؛ 0/118=p) و امید اجتماعی (0/14= β؛ 0/272=p) به تحصیل‌گریزی معنادار نبود، اما هر دو مسیر از طریق میانجی‌گری اشتیاق تحصیلی معنادار بودند. مدل پژوهش از برازش خوبی برخوردار است. با توجه به نتایج کلی پژوهش، پیشنهاد می‌شود در مدارس با طراحی مداخلات و آموزش‌های لازم برای بهبود شاخص امید اجتماعی و تقویت معنای تحصیل از طریق ارتقای اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان، تحصیل‌گریزی کاهش داده شود. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| اشتیاق تحصیلی؛ امید اجتماعی؛ تحصیل گریزی؛ معنای تحصیل | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 364 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 160 |
||