تأثیر کنشگری یادگیرنده به کمک فناوری بر مهارت درک شنیداری و آگاهی فراشناختی زبان‌آموزان زبان انگلیسی به‌عنوان زبان خارجی | ||
| پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی | ||
| دوره 16، شماره 3، پاییز 1405، صفحه 375-408 اصل مقاله (1.82 M) | ||
| نوع مقاله: علمی پژوهشی(عادی) | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jflr.2026.412140.1281 | ||
| نویسندگان | ||
| جعفر مقیمی چاهک؛ فاطمه همتی* ؛ فرزانه خدابنده؛ روح اله شریفی | ||
| گروه آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه پیام نور تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف: کنشگری یادگیرنده نقش محوری در یادگیری خودتنظیم‌شده در بافت‌های آموزش زبان انگلیسی به‌عنوان زبان خارجی دارد و فناوری می‌تواند از طریق ابزارهای انعطاف‌پذیر و یادگیرنده‌محور، آن را تقویت کند. مهارت شنیداری، به‌دلیل نیاز به پردازش هم‌زمان و آگاهی راهبردی، بستری مناسب برای بررسی این رابطه فراهم می‌آورد. روش تحقیق: پژوهش حاضر با رویکرد شبه‌آزمایشی با بهره‌گیری از یک بخش پژوهش کیفی بررسی کرد که کنشگری یادگیرنده به کمک فناوری (TALA[1]) چه تأثیری بر درک شنیداری و آگاهی فراشناختی دارد. در این مطالعه، ۴۴ زبان‌آموز سطح متوسط (۱۴ تا ۱۷ سال) در سه گروه شامل TALA (شنیدار خودراهبر از طریق یوتیوب و وب‌سایت‌های زبانی)، استفاده کنترل‌شده از فناوری (فعالیت‌های فناورانۀ هدایت‌شده توسط معلم) و گروه کنترل مبتنی بر کتاب درسی قرار گرفتند. داده‌ها از طریق پیش‌آزمون و پس‌آزمون، پرسشنامۀ آگاهی فراشناختی شنیداری (MALQ[2]) و مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته گردآوری شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد هر دو گروه آزمایشی در مقایسه با گروه کنترل عملکرد بهتری در درک شنیداری داشتند و گروه TALA پیشرفت بیشتری در مؤلفه‌های فراشناختی، به‌ویژه برنامه‌ریزی، توجه و حل مسئله، نشان داد. نتیجه‌گیری: یافته‌ها بر ضرورت تلفیق ابزارهای دیجیتال و انتخاب یادگیرنده برای تقویت کنشگری و شنیدار راهبردی تأکید می‌کند. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| ;کلید واژه؛ ' کنشگری یادگیرنده مبتنی بر فناوری'؛ 'مهارت درک شنیداری '؛ ' آگاهی فراشناختی '؛ ' زبان‌آموزان زبان انگلیسی به‌عنوان زبان خارجی'؛ زبان انگلیسی؛ (TALA ) | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 261 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 181 |
||