سامانه پشتیبانی خدمات اطلاعات

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات161
تعداد شماره‌ها6,532
تعداد مقالات70,501
تعداد مشاهده مقاله124,112,759
تعداد دریافت فایل اصل مقاله97,216,490
نیک روان, احمد, کاشانی, ولی اله, مصطفایی فر, الهه. (1396). تأثیر محرومیت از خواب و مداخلۀ پس‌گستر بر یادگیری ناپیوستۀ بازی شبیه‌سازی‏شدۀ تنیس. , 9(1), 109-121. doi: 10.22059/jmlm.2017.61950
احمد نیک روان; ولی اله کاشانی; الهه مصطفایی فر. "تأثیر محرومیت از خواب و مداخلۀ پس‌گستر بر یادگیری ناپیوستۀ بازی شبیه‌سازی‏شدۀ تنیس". , 9, 1, 1396, 109-121. doi: 10.22059/jmlm.2017.61950
نیک روان, احمد, کاشانی, ولی اله, مصطفایی فر, الهه. (1396). 'تأثیر محرومیت از خواب و مداخلۀ پس‌گستر بر یادگیری ناپیوستۀ بازی شبیه‌سازی‏شدۀ تنیس', , 9(1), pp. 109-121. doi: 10.22059/jmlm.2017.61950
نیک روان, احمد, کاشانی, ولی اله, مصطفایی فر, الهه. تأثیر محرومیت از خواب و مداخلۀ پس‌گستر بر یادگیری ناپیوستۀ بازی شبیه‌سازی‏شدۀ تنیس. , 1396; 9(1): 109-121. doi: 10.22059/jmlm.2017.61950

تأثیر محرومیت از خواب و مداخلۀ پس‌گستر بر یادگیری ناپیوستۀ بازی شبیه‌سازی‏شدۀ تنیس

رشد و یادگیری حرکتی ورزشی
مقاله 7، دوره 9، شماره 1، خرداد 1396، صفحه 109-121    اصل مقاله (227.9 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی Released under CC BY-NC 4.0 license I Open Access I
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jmlm.2017.61950
نویسندگان
احمد نیک روان* 1؛ ولی اله کاشانی1؛ الهه مصطفایی فر2
1استادیار گروه رفتار حرکتی، دانشکدۀ علوم انسانی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران
2کارشناس‌ارشد رفتار حرکتی، دانشکدۀ علوم انسانی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران
چکیده
 
هدف پژوهش حاضر مطالعۀ تأثیر محرومیت از خواب و مداخلۀ پس‌گستر بر یادگیری ناپیوستۀ بازی شبیه‌سازی‏شدۀ تنیس بود. 50 نفر از دانشجویان دختر 19 تا 25 سالۀ دانشگاه سمنان با توجه به پرسشنامه‎های مرتبط با متغیرهای تحقیق به‌عنوان نمونه انتخاب و به پنج گروه خواب کامل، محرومیت از خواب، خواب و مداخلۀ پس‌گستر، محروم از خواب و مداخلۀ پس‌گستر و فاصلۀ کمتر از یک ساعت تقسیم شدند. برای سنجش یادگیری ناپیوسته از بازی شبیه‌سازی‏شدۀ تنیس که قوانین و شیوۀ امتیازدهی شبیه به بازی واقعی بود، استفاده شد. برای تحلیل استنباطی داده‎ها از آزمون تحلیل واریانس یکطرفه و اندازه‌گیری‌های مکرر در سطح معناداری 05/0≥ P استفاده شد. نتایج نشان داد تفاوت یادگیری ناپیوسته (001/0Sig=) و نمره‌های یادداری گروه‌های پژوهش (001/0Sig=) معنادار است. سطح اجرای روز بعد گروه‎های دارای فاصلۀ زمان استراحت کافی بین دو جلسه و استراحت کامل، نسبت به روز قبل بالاتر بود. کم‎خوابی و مداخلۀ پس‏گستر اثر معکوس داشتند. بنابراین افرادی که در حال یادگیری مهارت‌اند، باید بر الگوی خواب و فعالیت‌های روزانۀ خود نیز توجه داشته باشند تا یادگیری مهارت دچار اختلال نشود و از تمرین خود بهرۀ بیشتری ببرند.
کلیدواژه‌ها
بازی رایانه‌ای؛ خواب؛ محرومیت‏؛ مداخلۀ‏پس‏گستر؛ یادگیری ‏ناپیوسته
عنوان مقاله [English]
The Effect of Sleep Deprivation and Retroactive Interference on Offline Learning in Tennis Simulated Game
نویسندگان [English]
Ahmad Nikravan1؛ Valiollah Kashani1؛ Elahe Mostafaifar2
1Assistant Professor, Department of Motor Behavior, Faculty of Humanities, University of Semnan, Semnan, Iran
2M.Sc. of Motor Behavior, Faculty of Humanities, University of Semnan, Semnan, Iran
چکیده [English]
 
This study aimed at investigating the effect of sleep deprivation and retroactive interference on offline learning in tennis simulated game. Based on the questionnaires related to the variables under study, 50 female students of Semnan University (age range 19-25 years) were selected as the sample and divided into 5 groups: perfect sleep, sleep deprivation, perfect sleep and retroactive interference, sleep deprivation and retroactive intervention and training with rest interval less than 1 hour. A tennis simulated game (with rules and scoring similar to a real game) was performed to measure offline learning. One-way ANOVA and ANOVA with repeated measures were used for inferential statistics at a significance level (P≤0.05). The results showed that the differences in offline learning (Sig=0.001) and retention scores (Sig=0.001) were significant among the research groups. In those groups with sufficient rest intervals between each two sessions and full rest, the level of their performance was higher in the next day than the previous day. Opposite effects were observed with sleep deprivation and retroactive interference. Therefore, those who are learning a skill should pay attention to their daily activities and sleep patterns to prevent a disruption to skill learning and to take advantage of their practices.
کلیدواژه‌ها [English]
Computer Game, Deprivation, offline learning, retroactive interference, sleep
مراجع
  1. Adams, J. A. (1971). "A closed-loop theory of motor learning". Journal of motor behavior, 3(2), 111-150.
  2. Brashers-Krug, T., Shadmehr, R., & Bizzi, E. (1996). "Consolidation in human motor memory". Nature, 382(6588), 252-255.
  3. Carlson, N. R. (1967). "Foundations of physiological psychology". WW Publisher, P. 210-344.
  4. Crossman, E. R. F. W. (1959). "A theory of the acquisition of speed-skill". Ergonomics, 2(2), 153-166.
  5. Doyon, J., Korman, M., Morin, A., Dostie, V., Tahar, A. H., Benali, H., & Carrier, J. (2009). "Contribution of night and day sleep vs. simple passage of time to the consolidation of motor sequence and visuomotor adaptation learning". Experimental Brain Research, 195(1), 15-26.
  6. Ehteshamzadeh Parvin & Marashi Mandana. (2010). "The relationship between insomnia severity, sleep quality, sleepiness and mental health with academic performance in adolescent boys in Ahvaz". New findings in psychology, 5(15), 27-38. (In Persian).
  7. Fischer, S., Hallschmid, M., Elsner, A. L., & Born, J. (2002). "Sleep forms memory for finger skills". Proceedings of the National Academy of Sciences, 99(18), 11987-11991.
  8. Gaab, N., Paetzold, M., Becker, M., Walker, M. P., & Schlaug, G. (2004). "The influence of sleep on auditory learning: a behavioral study". Neuroreport, 15(4), 731-734.
  9. Habibi Vahid. (2013). "The effect of sleep deprivation on gross and fine motor skill learning in males". MS Thesis, University of Arak. (In Persian).
  10. Kami, A., & Sagi, D. (1993). "The time course of learning a visual skill". Nature, 365(6443), 250-252.
  11. Korman, M., Raz, N., Flash, T., & Karni, A. (2003). "Multiple shifts in the representation of a motor sequence during the acquisition of skilled performance". Proceedings of the National Academy of Sciences, 100(21), 12492-12497.
  12. Krakauer, J. W., & Shadmehr, R. (2006). "Consolidation of motor memory". Trends in neurosciences, 29(1), 58-64.
  13. Lee, M. C., & Tsai, T. R. (2010). "What drives people to continue to play online games? An extension of technology model and theory of planned behavior". Intl. Journal of Human–Computer Interaction, 26(6), 601-620.
  14. Lustig, C., Hasher, L., & Tonev, S. T. (2006). "Distraction as a determinant of processing speed". Psychonomic bulletin & review, 13(4), 619-625.
  15. Manavi A. (1998). "Sleep and dream in Sleep and dream in medical perspective". Tehran University Publication. p. 3-26. (In Persian).
  16. Nabavi M, Bohayrayii M. (2001). "Investigation sleep disorders and factors influencing it in Shahed university students". Daneshvar: 10 (45): 15-22. (In Persian).
  17. Payne, J. D., Tucker, M. A., Ellenbogen, J. M., Wamsley, E. J., Walker, M. P., Schacter, D. L., & Stickgold, R. (2012). "Memory for semantically related and unrelated declarative information: the benefit of sleep, the cost of wake". PLoS One, 7(3), e33079.
  18. Press, D. Z., Casement, M. D., Pascual-Leone, A., & Robertson, E. M. (2005). "The time course of off-line motor sequence learning". Cognitive Brain Research, 25(1), 375-378.
  19. Rey, P. D., Wughalter, E. H., & Whitehurst, M. (1982). "The effects of contextual interference on females with varied experience in open sports skills". Research quarterly for exercise and sport, 53(2), 108-115.
  20. Robertson, E. M., Pascual-Leone, A., & Miall, R. C. (2004). "Current concepts in procedural consolidation". Nature Reviews Neuroscience, 5(7), 576-582.
  21. Rosey, F., & Keller, J. (2004). "Effect of an interference task on a ball-hitting skill by 6-to 10-Y.-old children 1". Perceptual and motor skills, 99(2), 547-554.
  22. Shin, D. H. (2010). "The dynamic user activities in massive multiplayer online role-playing games". International Journal of Human-Computer Interaction, 26(4), 317-344.
  23. Stickgold, R., James, L., & Hobson, J. A. (2000). "Visual discrimination learning requires sleep after training". Nature neuroscience, 3(12), 1237-1238.
  24. Trempe, M., & Proteau, L. (2010). "Distinct consolidation outcomes in a visuomotor adaptation task: Off-line leaning and persistent after-effect". Brain and cognition, 73(2), 135-145.
  25. Vertes, R. P. (2004). "Memory consolidation in sleep: dream or reality". Neuron, 44(1), 135-148.
  26. Walker, M. P., Brakefield, T., Morgan, A., Hobson, J. A., & Stickgold, R. (2002). "Practice with sleep makes perfect: sleep-dependent motor skill learning". Neuron, 35(1), 205-211.
  27. Walker, M. P., Brakefield, T., Seidman, J., Morgan, A., Hobson, J. A., & Stickgold, R. (2003). "Sleep and the time course of motor skill learning". Learning & Memory, 10(4), 275-284.
  28. Walker, M. P., Stickgold, R., Alsop, D., Gaab, N., & Schlaug, G. (2005). "Sleep-dependent motor memory plasticity in the human brain". Neuroscience, 133(4), 911-917.
  29. Zagal, J. P., Chan, S. S., & Zhang, J. (2010). "Measuring Flow Experience of Computer Game Players". In AMCIS (p. 137).

 

 

آمار
تعداد مشاهده مقاله: 857
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 562


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب