طرد از میدان آموزش و بازتولید نابرابری جنسیتی: تحلیل روایت زنان روستاهای شهرستان دهگلان

[1] استراوس، آنسلم؛ کوربین، جولیت (۱۳۹۴). مبانی پژوهش کیفی: فنون و مراحل تولید نظریة زمینه‏ای، ترجمة‏ ابراهیم افشار، تهران: نی.

[2]‏ اعزازی، شهلا (1382). جامعه‏شناسی خانواده ب‍ا تأک‍ی‍د ب‍ر ن‍ق‍ش، س‍اخ‍ت‍ار و ک‍ارک‍رد خ‍ان‍واده‏ در دوران‏ م‍ع‍اصر، چ 2، تهران: روشنگران و مطالعات زنان.

[3]‏ اعظم‏آزاده، منصوره؛ رضایی، انیس (1389). «نابرابری جنسیتی آموزشی در بخش درودفرامان کرمانشاه»، مجلة مطالعات اجتماعی روان‌شناختی زنان، س 8، ش 2، ص 7ـ23.

[4]‏ ایلیچ، ایوان (1393). مدرسه‏زدایی از جامعه، ترجمة الهه ضرغام، تهران: رشد.

[5]‏ بوردیو، پی‏یر (1392). نظریة کنش؛ دلایل علمی و انتخاب عقلانی، ترجمة مرتضی مردیها، تهران: فلسفه، نقش و نگار.

[6]‏ ــــــــــ (1395). تمایز، ترجمة حسن چاوشیان، تهران: ثالث.

[7] جنکینز، ریچارد (1385). پی‏یر بوردیو، ترجمة حسن چاوشیان و لیلا جوافشانی، تهران: نی.

[8] رابرتسون، یان (1377). درآمدی بر جامعه (با تأکید بر نظریه‏های کارکردگرایی، ستیز و کنش متقابل نمادین)، ترجمة حسین بهروان، مشهد: آستان قدس رضوی.

[9] زاهدی مازندرانی، جواد (1384). «فقر روستایی، روند و اندازه‏گیری آن در ایران (تبیین روش‏ها و نقد رویکردها)»، فصل‌نامة رفاه اجتماعی، س 4، ش 17، ص 435ـ495.

[10] زنجانی‏زاده، هما (1386). «تحلیل رابطة آموزش و پرورش و نابرابری‏های جنسیتی»، فصل‌نامة تعلیم و تربیت، س‌3، ش‌3، ص 55ـ70.

[11] سرشماری عمومی نفوس و مسکن، 1395.

[12]‏ سیدمن، استیون (1392). کشاکش آرا در جامعه‌شناسی، ترجمة هادی جلیلی، تهران: نی.

[13] شادی‏طلب، ژاله (1381). توسعه و چالش‏های زنان ایران، تهران: قطره.

[14] شایگان، داریوش (1381). افسون‌زدگی جدید؛ هویت چهل‌تکه و تفکر سیار، ترجمة فاطمه ولیانی، تهران: فرزان‌روز.

[15] ضرابی، اصغر؛ شاهی‏وندی، احمد (1389). «تحلیلی بر پراکندگی شاخص‏های توسعة اقتصادی در استان‏های ایران»، مجلة جغرافیا و برنامه‏ریزی محیطی، س‌2، ش‌38، ص 17ـ32.

[16] طلوعی، وحید؛ خالق‏پناه، کمال (1387). «روایت‏شناسی و تحلیل روایت»، مجلة خوانش، ش‌9، ص 45ـ51.

[17]‏ عبداله‏زاده، نسیم؛ بلند‌همتان، کیوان؛ محمد امجد، زبردست (1397). «تحلیل روایت زنان از نابرابری جنسیتی در میدان آموزش (مورد مطالعه زنان مناطق حاشیه‏ای نایسر شهر سنندج)»، فصل‌نامة برنامه‏ریزی رفاه و توسعة اجتماعی، س‌9، ش 36، ص 175ـ208.

[18] کرامپتون، رزماری (1398). طبقه و قشربندی اجتماعی، ترجمة هوشنگ نایبی، تهران: نی.

[19] کمالی، افسانه (1383). «زنان فقر مضاعف»، فصل‌نامة علمی پژوهشی رفاه اجتماعی، س‌3، ش‌12، ص 271ـ302.

[20] گیدنز، آنتونی (1387). جامعه‏شناسی، ترجمة منوچهر صبوری، تهران: نی.

‏[21] محمدپور، احمد (1392). روش تحقیق کیفی، ضد روش، ج 2، تهران: جامعه‌شناسان.

[22]‏ نعمتیان، ساره؛ نوغانی، محسن؛ اصغرپور ماسوله، احمدرضا (1394). «چیستی و چرایی روش تحلیل روایت»، سومین کنفرانس ملی جامعه‏شناسی و علوم اجتماعی.

[23] هابرماس، یورگن (1389). بازخوانی هابرماس (درآمدی بر آرا، اندیشه‏ها و نظریه‏های یورگن هابرماس)، ترجمة حسینعلی نوذری، تهران: چشمه.

[24] Andres, L. & Adamuti, M. (2007). “Educational Expectations parental Social class”, Gender and postsecondary Attainment. Youth and Society, VOL 39.

[25] Fronzosi, R. (1998). “Narrative Analysis for Why (and how) Sociologists”,Vol. 24.

[26] Nidhi Kotwal, N. & Sheetal, R. (2007). “Causes of School Dropouts anong Rural Girls in Kathua District”. Journal of Human Ecology, 22 (1): PP 57-59.

[27] Yu. Weihsin, and Kyo So. (2016). “Gender, Sib ship, Structure, and Educational Inequality in Taiwan: son preference Revisited”, Journals of marriage and family, 68 (4): PP 1057-1068.

[28] Mills, Carmen. Gale, Trevor. (2007). “Researching social inequalities in education: towards a Bourdieuian methodology”, Journals of Qualitative Studies in Education, 20 (4): PP 433-447.

[29] Mohan, Brij. (2011). “Development, Poverty of Culture, and Social Policy”, New York: Palgrave Macmillan, 218p.

[30] UNFPA. (2006). “Ending Child Marriage: A Guide For Global Action”, International Planned Parenthood Federation and the Forum on Marriage and the Rights of Women and Girls, London.