پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 161 |
| تعداد شماره‌ها | 6,532 |
| تعداد مقالات | 70,503 |
| تعداد مشاهده مقاله | 124,120,192 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 97,227,035 |
تجربۀ طرد اجتماعی و خشونت ورزی در میدان مدرسه:مردم نگاری انتقادی خشونت ورزی دانش آموزان مدارس متوسطه دوم پسران سنندج | ||
| مطالعات و تحقیقات اجتماعی در ایران | ||
| مقاله 9، دوره 10، شماره 3 - شماره پیاپی 39، مهر 1400، صفحه 887-917 اصل مقاله (580.56 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jisr.2021.312124.1140 | ||
| نویسندگان | ||
| امید قادرزاده* 1؛ شیرزاد رستمی زاده2 | ||
| 1دانشیار جامعه شناسی دانشگاه کُردستان و پژوهشگر پژوهشکده کُردستان شناسی | ||
| 2کارشناسی ارشد جامعه شناسی، دانشگاه کردستان | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر در نظر دارد تا از طریق توصیف و واکاوی تجربۀ طرد دانش آموزان در میدان مدرسه نشان دهد چگونه دانش آموزان با مقاومت و ستیز در برابر طرد، به عمل منازعه و خشونت، به مثابه عملی بامعنا و منازعهای فرهنگی دست می زنند؟روش پژوهش حاضر مردمنگاری انتقادی و جامعه هدف آن دانش آموزان دبیرستانهای مقطع دوم شهر سنندج است که به روش نمونه گیری هدفمند و گلوله برفی تعداد 19 دانشآموز برای مصاحبه نیمه ساخته یافته، انتخاب شدند. استنتاجات تحقیق نشان میدهد که دانش آموزان، اختلال در بازشناسی، ملال و بیگانگی، نظم انضباطی، مراقبت ائتلافی، و غلبۀ گفتمان کنکور و تک ساحتی شدن زندگی را در میدان مدرسه تجربه کرده اند. شرایط طردآمیز حامل معنایی از مدرسه برای دانش آموزان است که با معنای مسلط از مدرسه قرابتی ندارد و این معانی ضمنی، پشت صحنۀ بسیاری از منازعات و خشونت ورزی های دانش آموزان در مدرسه را شکل می دهد. یکی از شکل های مواجهه دانش آموزان با شرایط طردآمیز، خشونت ورزی است که در سه مقولۀ عمده خشونت ورزی نسبت به دانش آموزان (زورمندمداری و تعرض به همنوایان با مدرسه)، معطوف به معلمان (نزاع با معلمان، بی اعتنائی و تحریم، اذیت و دست انداختن) و معطوف به مدرسه (نافرمانی و طغیان، گریزان از مدرسه بدون ترک آن و رفتارهای وندالیستی)؛ قابل دسته بندی است. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| خشونت‌ورزی؛ طرد اجتماعی؛ دانش‌آموزان؛ میدان مدرسه؛ مردمنگاری انتقادی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The Experience of Social Exclusion and Violence in the School Square: A Critical Ethnography of Violence in Sanandaj Boys' Secondary School Students | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Omid Ghaderzadeh1؛ Shirzad Rostamizadeh2 | ||
| 1Associate Professor, Department of sociology, University of Kurdistan and Permanent researcher at Kurdistan Studies Institute, | ||
| 2Master of Sociology, University of Kurdistan | ||
| چکیده [English] | ||
| Introduction: Student violence is an undeniable social phenomenon in many schools. What is missing in explaining student violence is the school itself. Research on school performance suggests that schools can also act as agents of social exclusion (Booth, 2011; McCluskey, 2008; Osler, 2006). The present study seeks to describe and analyze the forms of exclusion and violence of students and to understand how social exclusion of students creates violence in school. Method: The method of the present study is critical ethnography. The research field is high schools and vocational schools for boys in Sanandaj and schools were selected that, based on information, field observations, and inquiries from informants, experienced the most manifestations of student violence. Among them, 19 individual interviews, 6 group interviews with students and 10 interviews with teachers, deputies and the school principal were conducted.in In performing critical ethnography, an experimental activity has followed the Carspecken research program. Finding: According to the present study, students experience some form of social exclusion through school. Students have their own meanings of social exclusion. Students' experiences of being expelled from school are categorized as "boredom and alienation," "recognition disorder," "disciplinary order," "coalition care policy," and " One-dimensionality of life." Student violence in the three main categories of students, teachers and the school was categorized. Conclusion: violence and social exclusion in school, it is a cycle that is primarily related to the experience of rejection by teachers as well as to places outside the school. Often, students who are excluded from school are also excluded from home. In critical ethnography, after exposing the rejectionist aspects of school, attempts are made to suggest ways to reverse inequality and expel students. From the students' point of view, the duality of special-ordinary schools needs to be deconstructed. By strengthening social skills, teachers should refrain from blaming and rejecting dissident students and repair their relationships with them on the basis of respect. The transition from one-way and monologue education to democratic and participatory education and valuing the knowledge and needs of students is necessary, especially in marginalized and underprivileged areas. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Violence, Social Exclusion, Students, School Square, Critical Ethnography | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 920 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 486 |
||