ارزیابی مقایسه‌ای انواع تمرین‌ها در کتاب‌های انگلیسی دانشگاهی ایران در برابر همتاهای بین‌المللی آن‌ها با تمرکز بر گفتمان ارتباطی

بیگلربیگی قاجاریه, امیر; سلامی, علی; محمدی, سمیرا

doi:10.22059/jflr.2022.345191.962

فهرست نشریات

فهرست نشریات دارای اعتبار وزارت علوم، تحقیقات و فناوری

فهرست مجلات علمی- پژوهشی دانشگاه تهران

نحوه ارسال مقاله برای مجله- ثبت نام در سامانه- فراموش کردن رمز عبور

تعداد نشریات	158
تعداد شماره‌ها	6,244
تعداد مقالات	67,922
تعداد مشاهده مقاله	115,659,626
تعداد دریافت فایل اصل مقاله	90,423,831

	ارزیابی مقایسه‌ای انواع تمرین‌ها در کتاب‌های انگلیسی دانشگاهی ایران در برابر همتاهای بین‌المللی آن‌ها با تمرکز بر گفتمان ارتباطی
پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی
دوره 13، شماره 1، اردیبهشت 1402، صفحه 129-144 اصل مقاله (813.22 K)
نوع مقاله: علمی پژوهشی(عادی)
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jflr.2022.345191.962
نویسندگان
امیر بیگلربیگی قاجاریه^* ¹؛ علی سلامی²؛ سمیرا محمدی¹
¹گروه آموزش زبان انگلیسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه ارشاد دماوند، تهران، ایران
²گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشکده زبانها و ادبیات خارجی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
چکیده
مطالعه حاضر با رویکرد انتقادی شناختی و باهدف آگاهی‌رسانی و تکیه بر چهارچوب‌های نظری سعی دارد به وجود یک خلأ بزرگ و مورد غفلت واقع شده در حوزه آموزش زبان انگلیسی با اهداف دانشگاهی بپردازد که همان نبود رویکرد ارتباطی یا به طور دقیق‌تر نبود تمرینات ارتباطی در این کتاب‌ها است. ازاین‌رو این پژوهش به بررسی و مقایسه انواع تمرین‌ها در سه کتاب انگلیسی با اهداف دانشگاهی ایرانی و سه همتای بین‌المللی آن‌ها پرداخته است. همچنین نظرات اساتید ایرانی از طریق انجام مصاحبه مورد بررسی قرار گرفته است. یافته‌های تحقیق نشان داد که در اکثر کتاب‌های درسی انگلیسی با اهداف دانشگاهی ایرانی تمرینهای ارتباطی وجود ندارد. از سوی دیگر در کتاب‌های همتای بین‌المللی تمرینهای ارتباطی به‌وفور و تنوع بالا دیده می‌شود. علاوه بر این نتایج ضمنی مطالعه نشان داد که کتاب‌های بین‌المللی حاوی تمرین‌های ارتباطی در حوزه مهارت‌های شناختی فرازبانی نیز بودند. تمامی مصاحبه‌شوندگان از نظر شناختی با یافته‌های حاصل از بخش اول این مطالعه موافق بودند. همچنین آن‌ها به موانع طراحی تمرینات ارتباطی و ارائه راهکار‌های مناسب اشاره کردند. پیشنهاد این مقاله این است که طراحی تمرین‌هایی در کتابها که ارتباط را بر‌می‌انگیزد می‌تواند در زمینه بهبود قدرت ارتباط دانشجویان در انگلیسی با اهداف ویژه بسیار راهگشا باشد. امید است این نتایج به‌عنوان یک ابزار شناختی باعث افزایش آگاهی در نویسندگان کتاب‌ها، اساتید و دانشجویان در شاخه انگلیسی با اهداف دانشگاهی شود.
کلیدواژه‌ها
آموزش زبان انگلیسی با اهداف دانشگاهی؛ ارزیابی کتب درسی؛ رویکرد فعالیت محور آموزش زبان؛ گفتمان ارتباطی؛ فعالیت درسی
عنوان مقاله [English]
A Comparative Evaluation of Activity Types in Locally Developed Iranian EAP Textbooks versus International Counterparts: Communication in Focus
نویسندگان [English]
Amir Biglar-Beigi Ghajarieh¹؛ Ali Salami²؛ samira Samira¹
¹Department of TEFL, Faculty of Social Sciences, University of Ershad Damavand, Tehran, Iran.
²Department of English, Faculty of Foreign Languages, University of Tehran, Tehran, Iran.
چکیده [English]
The present study with a cognitive critical approach and with the aim of informing and relying on theoretical frameworks tries to deal with the existence of a large and neglected gap in the field of English for Academic Purpose (EAP), which is the lack of Communicative Language Teaching (CLT) approach or more precisely, the lack of communicative activities in EAP books. Therefore, this research has investigated and compared the types of activities in three Iranian EAP textbooks and their three international counterparts. Also, the perceptions of Iranian EAP instructors have been investigated through interviews. The findings of the research showed that there are no communicative activities in most Iranian EAP textbooks. On the other hand, in their international counterparts, communicative activities were abundant and highly varied. In addition, the implicit results of the study showed that the international EAP books contained communicative activities in the field of extending skills or soft skills. All interviewees agreed with the findings of the first phase of this study. They also pointed out the obstacles in designing communicative activities and providing suitable solutions. The suggestion of this article is that designing activities in EAP books that stimulate communication can be very helpful in improving students' communication in EAP. It is hoped that these results as a cognitive tool will increase the awareness of authors, professors and students in EAP.
کلیدواژه‌ها [English]
EAP, Textbook Evaluation, TBLT, Communicative Discourse, Task and activities
سایر فایل های مرتبط با مقاله 8e.pdf
مراجع
Afshar, H. S., & Movassagh, H. (2016). EAP education in Iran: Where does the problem lie? Where are we heading? Journal of English for Academic Purposes, 22, 132-151. Amerian, M., & Marefat, F. (2018). Perceptions of EAP for Business: Fresh Findings from Academia and Workplace. Journal of Teaching Language Skills, 37(3), 1-50 Anthony, L. (2015). Introducing English for Specific Purposes. New York: Routledge. Atai, M. R., & Tahririan, M. H. (2004). Assessment of the status of ESP in the current Iranian higher educational system. In the 14th European Symposium on Language for Special Purposes: Communication, culture, and knowledge conference. University of Surrey, Guildford, UK. Atai, M. R., Babai, E., & Taghaddomi, M. S. (2018). The Educational Content of the ESP Curriculum at Iran Language Institute: reappraisal at policy, planning, and practice levels. Journal of Foreign Language Research, 8(2), 475-506. doi: 10.22059/jflr.2018.247786.435 Al Asmari, A. A. (2015). Communicative language teaching in EFL university context: Challenges for teachers. Journal of Language Teaching and Research, 6(5), 976. Atigh, R. B., & Khabbazi, S. K. (2021). The Evaluation of ESP Textbooks Based on Students’ Perspectives. International Journal of Linguistics, Literature and Translation, 4(5), 56-62. Benesch, S. (2009). Critical English for Academic Purposes. Journal of English for Academic Purposes 8(2):81-85. doi: 10.1016/j.jeap.2008.09.002 Crosling, G., & Ward, I. (2002). Oral communication: The workplace needs and uses of business graduate employees. English for Specific Purposes, 21(1), 41-57. Danaye Tous, M., & Haghighi, S. (2014). Evaluation of ESP textbooks: Evidence from ESP textbook of computer engineering major. International Journal of Research Studies in Language Learning, 3(2), 55-68. Dobakhti, L., & Zohrabi, M. (2018). ESP Needs Analysis of Carpet Students: The Case of Tabriz Islamic Art University. Journal of Foreign Language Research, 8(2), 529-558. doi: 10.22059/jflr.2018.248260.489 Ellis, R. (2003). Task-based language learning and teaching. Oxford University Press. Eslami, Z. R. (2010). Teachers' voice vs. students' voice: A needs analysis approach to English for Academic Purposes (EAP) in Iran. English Language Teaching, 3(1), 3-11. Farhady, H. (2005). Reflections on and directions for ESP materials development in SAMT. In Proceedings of the first national ESP/EAP conference 3(1), 2-32. Hayati, A. M. (2008). Teaching English for special purposes in Iran: Problems and suggestions. Arts and Humanities in Higher Education, 7(2), 149-164. Hyland, K. (2006). English for Academic Purposes: An advanced resource book. Abingdon, UK: Routledge. Kaivanpanah, S., Alavi, S. M., Bruce, I., & Hejazi, S. Y. (2021). EAP in the expanding circle: Exploring the knowledge base, practices, and challenges of Iranian EAP practitioners. Journal of English for Academic Purposes, 50, 100971. Littlewood, W. (2007). Communicative and task-based language teaching in East Asian classrooms. Language Teaching, 40(3), 243-249. Nushi, M, & Momeni, A. (2020). Educational technologies in textbooks: The case of Iranian EAP Context. Teaching English with Technology, 20(5), 65-86. Razmjoo, S. A. (2007). High schools or private institutes textbooks? Which fulfill communicative language teaching principles in the Iranian context. Asian EFL Journal, 9(4), 126-140. Razmjoo, S.A., & Raissi, R. (2010). Evaluation of SAMT ESP textbooks for the students of medical sciences. Asian ESP Journal. 6 (2), 108-150. Sadeghi, K., & Richards, J. C. (2016). The idea of English in Iran: An example from Urmia. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 37(4), 419-434. Zand-Moghadam, A., Meihami, H., & Ghiasvand, F. (2018). Exploring the English language needs of EAP students of humanities and social sciences in Iran: A triangulated approach. Issues in Language Teaching, 7(1), 135-164. عطایی, محمودرضا, بابایی, عصمت, & تقدمی, محمد شاهین. (1397). محتوای آموزشی دورههای آموزش زبان با اهداف خاص کانون زبان ایران: ارزیابی سطوح کلان، میانی، و خرد. پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی, 8(2), 475-506. doi: 10.22059/jflr.2018.247786.435 دوبختی, لیلا, & ظهرابی, محمد. (1397). بررسی نیازهای آموزشی زبان انگلیسی تخصصی دانشجویان رشتۀ طراحی فرش دانشگاه هنر اسلامی تبریز. پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی, 8(2), 529-558. doi: 10.22059/jflr.2018.248260.489 فهرست پیکره این پژوهش Babaie Zakliki, M. (2005). English for the students of Business Administration. Tehran: SAMT Publication. Corballis, T., Jennings, W. (2009). English for Management Studies in Higher Education Studies, Course Book. Garnet Publication. Cotton, D., Falvey, D., Kent S. (2009). Intermediate Market Leader. Pearson- Longman Publication. Hobbs, M., Keddle, J. (2006). Oxford English for Careers: commerce, Oxford University Press. Moshabbaki, A., Rohani, M., Ghajarieh, A., Mozaheb, M. (2019). ESP for Students of Management and Translation Emphasizing Key Managerial concepts. Tehran: Eghbal Publication. Moshfeghi, F. (1997). English for the Students of Management. Tehran: SAMT.
آمار تعداد مشاهده مقاله: 358 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 429

سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب

پیوندهای مفید

پیوندهای مفید

اخبار و اعلانات

آمار

ارزیابی مقایسه‌ای انواع تمرین‌ها در کتاب‌های انگلیسی دانشگاهی ایران در برابر همتاهای بین‌المللی آن‌ها با تمرکز بر گفتمان ارتباطی