سامانه پشتیبانی خدمات اطلاعات

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات162
تعداد شماره‌ها6,693
تعداد مقالات72,239
تعداد مشاهده مقاله129,231,314
تعداد دریافت فایل اصل مقاله102,065,331
خسروی پور, زهرا, مهرعلی‌زاده, یداله, درفش, حجت‌اله, رحیمی‌دوست, غلامحسین, کرمی, مرتضی. (1402). واکاوی سیاست‌های نابرابری‌ آموزشی در شش برنامه توسعه در ایران.. , 9(3), 165-181. doi: 10.22059/jppolicy.2023.95729
زهرا خسروی پور; یداله مهرعلی‌زاده; حجت‌اله درفش; غلامحسین رحیمی‌دوست; مرتضی کرمی. "واکاوی سیاست‌های نابرابری‌ آموزشی در شش برنامه توسعه در ایران.". , 9, 3, 1402, 165-181. doi: 10.22059/jppolicy.2023.95729
خسروی پور, زهرا, مهرعلی‌زاده, یداله, درفش, حجت‌اله, رحیمی‌دوست, غلامحسین, کرمی, مرتضی. (1402). 'واکاوی سیاست‌های نابرابری‌ آموزشی در شش برنامه توسعه در ایران.', , 9(3), pp. 165-181. doi: 10.22059/jppolicy.2023.95729
خسروی پور, زهرا, مهرعلی‌زاده, یداله, درفش, حجت‌اله, رحیمی‌دوست, غلامحسین, کرمی, مرتضی. واکاوی سیاست‌های نابرابری‌ آموزشی در شش برنامه توسعه در ایران.. , 1402; 9(3): 165-181. doi: 10.22059/jppolicy.2023.95729

واکاوی سیاست‌های نابرابری‌ آموزشی در شش برنامه توسعه در ایران.

سیاستگذاری عمومی
دوره 9، شماره 3، 1402، صفحه 165-181    اصل مقاله (1.78 M)
نوع مقاله: مقاله مروری
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jppolicy.2023.95729
نویسندگان
زهرا خسروی پور1؛ یداله مهرعلی‌زاده* 2؛ حجت‌اله درفش3؛ غلامحسین رحیمی‌دوست4؛ مرتضی کرمی5
1دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران
2استاد برنامه ریزی آموزشی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران
3استادیار مدیریت آموزشی، دانشگاه شهیدچمران اهواز، اهواز، ایران.
4استادیار تکنولوژی آموزشی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران.
5دانشیار گروه مطالعات برنامه درسی و آموزشی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران
چکیده
نابرابری آموزشی یکی از مهمترین مسائل زمان ما است که منجر به تفاوت در فرصت‌ها، منابع و نتایج برای گروه‌های خاصی از دانش‌آموزان در مقایسه با دیگران می‌شود. پرسش اصلی پژوهش حاضر اینست که در ایران طی شش برنامه توسعه پس از انقلاب چه سیاست‌هایی برای توسعه فرصت‌های برابر آموزشی و کاهش نابرابری آموزشی تدوین شده است؟ با بهره‌گیری از روش مرور نظام‌مند به بررسی سیاست‌های آموزشی از منظر 6 اصل مربوط به چارچوب قانونگذاری (اولویت‌گذاری، انتخاب راهبرد، راهکارهای اجرایی، مجری مشخص، داشتن شاخص و قابلیت ارزیابی، ضمانت اجرایی مناسب) پرداخته شد. نتایج نشان داد در تدوین برنامه‌های توسعه، قانونگذار توجه محدودی به اولویت‌ها داشته و علی‌رغم اینکه در اکثر مواد و تبصره‌ها رویکردی برای رسیدن به اهداف تعیین شده اما راهکارهای آن بسیار کلی بوده و یا راهکاری ارائه نشده، مجری اصلی احکام دولت بوده و سازمان های اجرائی نقش کمتری داشتند. همچنین در هیچ‌یک از برنامه‌ها ضمانت اجرایی مشخصی برای پاسخگویی از منظر قانون مشخص نشده بود.
کلیدواژه‌ها
سیاستگذاری؛ نابرابری آموزشی؛ برنامه‌های توسعه؛ مرور نظام‌مند؛ ایران
عنوان مقاله [English]
Analysis of Educational Inequality Policies in Six Development Programs in Iran
نویسندگان [English]
Zahra Khosravipour1؛ Yadollah Mehralizadeh2؛ Hojjatollah Darafsh3؛ Gholamhosein Rahimidoost4؛ Morteza Karami5
1PhD Student of Educational Management, Shahid Chamran University of Ahvaz, Ahvaz, Iran
2Professor of Educational planning, Shahid Chamran University of Ahvaz, Ahvaz, Iran.
3Assistant Professor of Educational Management, Shahid Chamran University of Ahvaz, Ahvaz, Iran.
4Assistant Professor of Educational Technology, Shahid Chamran University of Ahvaz, Ahvaz, Iran.
5Associate Professor, Department of Curriculum and Educational Studies, Mashhad Ferdowsi University, Mashhad, Iran
چکیده [English]
Educational inequality is one of the most pressing issues of our time, leading to differences in opportunities, resources, and outcomes for certain groups of students compared to others. The main question of the current research is that what policies have been developed in Iran during the six development programs after the revolution to develop equal educational opportunities and reduce educational inequality? By using the systematic review method, educational policies were examined from the perspective of 6 principles related to the legislative framework (prioritization, strategy selection, implementation solutions, specific implementation, having indicators and evaluation capability, appropriate implementation guarantee) and the results showed that in developing development plans The legislator paid limited attention to the priorities and despite the fact that in most of the articles and notes there is an approach to achieve the set goals, but the solutions are very general or no solutions are provided, the main executor of the government's decrees and the executive organizations had a lesser role, also in none of the programs. A specific executive guarantee for accountability was not specified from the point of view of the law.
کلیدواژه‌ها [English]
Policy Making, Educational Inequality, Development Programs, Systematic Review, Iran
مراجع
  1. Abouzari, M, Davoudi, M (2021). The education policy and the rights of children in Iran. Public policy, 7 (3): 175-191. (In Persian)
  2. Blanden, J., Doepke, M., Stuhler, J. (2022).Educational Inequality. NBER Working Paper No. 29979, 1-126.
  3. Cheng, H. (2009). Inequality in Basic Education in China: A Comprehensive Review, International Journal of Educational Policies, 3 (2): 81-106.
  4. Chen, Y., Yuan, M., Zhang, M. (2023). Income inequality and educational expenditures on children: Evidence from the China Family Panel Studies. China Economic Review, 78: 1.2-20.
  5. Giorgio, Di & Pietroa (2020). Changes in socioeconomic inequality in access to study abroad programs: A cross-country analysis. Research in Social Stratification and Mobility, 66 (7): 1-16.
  6. Deputy for social studies (2021). Evaluation and comparison of the provisions related to social injuries in the laws of the fourth, fifth and sixth development plans {in persian}
  7. Ghafari esmaili, S.A., Hassani, M., ghalavandi, H. (2022). An Analysis of the Development Level of Educational Indicators as a Factor for Assessing Inequalities and Achieving Sustainable Educational Justice: A Case Study, Education Areas of Mazandaran Province. Journal of Educational Planning Studies, 11 (21): 23-41. (In Persian).
  8. Hansen, M. N., Mastekaasa, A. (2006). Social origins and academic performance at University. European Sociological Review, 22 (3): 277–291.
  9. Irvani, Shaheen et al. (2020). Historical study of the diversity of schools in Iran: policy considerations, report of the Islamic Council Research Center, report number 17052. (In Persian)
  10. Karimian, J. (2020). A collection of reports on poverty, inequality and the conflict of interests of poverty and inequality in education. Bureau of Social Welfare Studies, 1-82. (In Persian).
  11. Khosravi Poor. Z, Mehr Alizadeh, Y. (2022). Analysis of educational inequalities in the light of the developments of the Fourth Industrial Revolution. Journal of Educational Planning Studies, 10 (20): 47-71. (In Persian)
  12. Parhamnia, Farshad (2021). Behavioral factors affecting knowledge sharing: a systematic review of a decade of research in two Persian databases. Organizational Knowledge Management, 4(13): 129-185. (In Persian)
  13. Piri zamaneh, M., Abasspuor, A., Rahimian, H. (2023). Identifying and prioritizing components and indicators of educational inequality in elementary schools. Journal of Educational Leadership and Management Research, 7 (25): 47-76. (In Persian)
  14. Rafati, R., Shahrakipour, H., Nazim, F. (2019). Identifying the factors and components of educational inequalities in the education and upbringing areas of Mashhad in order to provide a suitable model. Journal of Educational Planning Studies, 8 (15): 56-80. (In Persian)
  15. Reinders, S., Dekker, M., Falisse, J-B. (2021). Inequalities in higher education in low-and middle-income countries: A scoping review of the literature. Dev Policy Rev, 39: 865-889.
  16. Rawls, J. (1971). A theory of justice, Cambridge Harvard University press, 1-98.
  17. Samadi, A.H., Hadian, E., Rostamzadeh, P., Sheikhiani, H. (2019). The Effects of Trade Liberalization on Income Inequality under Resistance Economy: A Computable General Equilibrium Approach (Case Study of Iran). Economic research, 19 (74): 39-80. (In Persian).
  18. Sandelowski, M. & Barroso, J. (2007). Handbook for Synthesizing Qualitative Research. Springer Publishing Company, New York.
  19. Sadovnik, A. R. (Ed.). (2007). Theory and research in the sociology of education. In Sociology of education: A critical reader (pp. 3–21). New York, NY: Routledge.
  20. Samari, M. (2014). Modeling the reduction of educational inequalities in the educational regions of West Azarbaijan province in order to achieve sustainable educational development. PhD thesis, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Urmia University. (In Persian)
  21. Schultz, Theodore W. (1961). Investment in Human Capital, American Economic Review, 51: 1-18.
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 436
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 380





سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب