شناسایی فرایند یاددهی-یادگیری در بستر الکترونیک دانشگاه تهران: مطالعهای پدیدارشناختی | ||
| فصلنامه پژوهشهای کاربردی روانشناختی | ||
| مقاله 8، دوره 15، شماره 2، 1403، صفحه 113-134 اصل مقاله (763.82 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/japr.2023.353563.644500 | ||
| نویسندگان | ||
| راضیه صفاری فرد1؛ مسعود غلامعلی لواسانی* 2؛ الهه حجازی2؛ فاطمه نارنجی ثانی3 | ||
| 1پسادکتری روانشناسی، دانشکدۀ پرستاری و رواندرمانی، دانشگاه شهر دوبلین، دوبلین، ایرلند. | ||
| 2دانشیار، گروه روانشناسی تربیتی و مشاوره، دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران، تهران، ایران. | ||
| 3استادیار، گروه مدیریت و برنامهریزی آموزشی، دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| هدف مطالعۀ حاضر، شناسایی معیارها و مؤلفههای فرایند یاددهی-یادگیری در بستر الکترونیک در دانشگاه تهران بود. این پژوهش با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسانۀ توصیفی انجام گرفت. جامعۀ آماری پژوهش، کلیۀ دانشجویان و استادان دانشگاه تهران در سال تحصیلی 1400-1401 بودند. از این تعداد، 18 دانشجو و 25 مدرس به شیوۀ نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند و به مصاحبۀ نیمهساختاریافته پاسخ دادند. سؤالات مبتنی بر چارچوب نظری پژوهش، در سه مرحله طراحی و تصحیح شد. همچنین دادهها به روش هفتمرحلهای کلایزی تجزیه و تحلیل شدند. مؤلفههای بیانشده توسط شرکتکنندگان را میتوان در سه محور نهادی، فناوری و پداگوژی دستهبندی کرد که مهمترین آنها مضامین پداگوژی (علم و هنر یاددهی-یادگیری) است. نتایج نشان داد تجربهها و مهارتهای دانشجویان و مدرسان در یاددهی-یادگیری در کنار محتوای خوب و حمایتهای دانشگاهی و فنی میتواند فرایند یاددهی-یادگیری را بسیار تسهیل کند. ناآگاهی افراد، این فرایند را بهکندی و نادرستی پیش میبرد و سبب نارضایتی میشود؛ بنابراین در بهبود فرایند یاددهی-یادگیری در بستر الکترونیک دانشگاه تهران، نیاز است افراد آگاهی داده شوند و محتوای مناسب به همراه زمینهسازی مناسب فنی و نهادی صورت گیرد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| پدیدارشناسی؛ دانشگاه تهران؛ فرایند یاددهی-یادگیری؛ یادگیری الکترونیک | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,055 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 789 |
||