تأثیر تمرین افتراقی و تداخل زمینهای بر یادگیری و بازنمایی ذهنی ضربۀ گلف | ||
| رشد و یادگیری حرکتی ورزشی | ||
| مقاله 2، دوره 17، شماره 4، زمستان 1404، صفحه 5-23 اصل مقاله (940.44 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی Released under CC BY-NC 4.0 license I Open Access I | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jsmdl.2024.379928.1793 | ||
| نویسندگان | ||
| حانیه اکبرآبادی1؛ داود فاضلی2؛ پروانه شمسی پور دهکردی* 3 | ||
| 1گروه رفتارحرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران. | ||
| 2گروه علوم ورزشی، دانشکدۀ علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران . | ||
| 3گروه رفتار حرکتی، دانشکدۀ علوم ورزشی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی اثر تمرین افتراقی و تداخل زمینهای بر یادگیری و بازنمایی ذهنی ضربۀ گلف بود. روش پژوهش: 50 دانشجوی دختر راستدست 20 تا 35 ساله با بینایی طبیعی از دانشگاه الزهرا بهصورت هدفمند انتخاب و بهطور تصادفی در پنج گروه یادگیری افتراقی تصادفی، افتراقی مسدود، تداخل زمینهای تصادفی، تداخل زمینهای مسدود و کنترل تقسیم شدند. برای اجرای تکلیف از توپ و چوب استاندارد گلف، اهداف دایرهای با قطر 11 سانتیمتر روی زمین چمن (9×4 متر) و نرمافزار سنجش بازنمایی ذهنی استفاده شد. آزمودنیها در پیشآزمون تکلیف سنجش بازنمایی ذهنی و 15 ضربه از فاصلۀ 3 متری را اجرا کردند. در مرحلۀ اکتساب، 12 بلوک 15 کوششی مطابق دستورالعمل گروهی انجام دادند. 24 ساعت بعد، در آزمون یادداری مشابه با پیشآزمون و در آزمون انتقال، 15 ضربه از فاصلۀ 5 متری اجرا شد. یافتهها: نتایج نشان داد در مرحلۀ اکتساب، عملکرد گروه افتراقی تصادفی بهطور معناداری ضعیفتر از سایر گروهها بود (0/001=P). در آزمون یادداری، گروههای افتراقی تصادفی و تداخل زمینهای تصادفی دقت بالاتری نسبت به گروههای مسدود داشتند (0/001=P) و در آزمون انتقال، گروههای یادگیری افتراقی عملکرد دقیقتری نشان دادند. همچنین بازنمایی ذهنی در یادداری برای گروه افتراقی تصادفی نسبت به پیشآزمون بهطور معناداری بهبود یافت (0/001=P). نتیجهگیری: تغییرات مستمر در یادگیری افتراقی احتمالاً به دلایلی مانند ظهور جاذبهای وابسته به خود و زمینه و نوسانات تصادفی به تعمیمپذیری بالاتر در مقایسه با تداخل زمینهای منجر شده است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| بازنمایی ذهنی؛ تداخل زمینه ای؛ یادگیری افتراقی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 735 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 439 |
||