نقش آزمونسازی در سنجش آموختههای زبانآموز در آموزش زبان آلمانی | ||
| پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی | ||
| مقاله 2، دوره 3، شماره 1، 1392، صفحه 19-43 اصل مقاله (1.3 M) | ||
| نوع مقاله: علمی پژوهشی(عادی) | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jflr.2013.53761 | ||
| نویسندگان | ||
| ابراهیم استارمی* 1؛ الناز قدوسی شاهنشین2 | ||
| 1استادیار گروه زبان و ادبیات آلمانی، دانشکدة ادبیات و علوم انسانی دانشگاه شهید بهشتی، تهران ایران | ||
| 2دانشآموختة کارشناسیارشد رشتة آموزش زبان آلمانی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران ایران | ||
| چکیده | ||
| وجود اشتباههای زبانی زبانآموزان در روند فراگیری هر زبان خارجی، امری بدیهی است که دلایل مختلفی دارد، از جمله عدم تمرکز، استرس، عوامل روانی و ضعف در ارزیابی آموختههای زبانآموز. چگونگی برخورد با این پدیده و تلاش برای رفع آن در روشهای متنوع آموزش زبان اهمیت بسیاری دارد. سیر تحول تاریخی آموزش زبان آلمانی نشان میدهد که کارآمدترین و مهمترین روش فراگیری زبان، روش «تحلیل آموزشی» است که تلاش میکند با آزمونسازی استاندارد و کیفی تا حد ممکن از بروز خطاهای زبانی زبانآموزان جلوگیری و بدینوسیله روند یادگیری زبان را تسهیل کند. در این روش نوین، آموختهها و مهارتهای زبانآموز از منظر تجزیهوتحلیل خطا و توصیف آنها بررسی میشود. هر چه این آزمونها دقیقتر و هدفمندتر طراحی شود، سنجش آموختههای زبانی زبانآموز و تحلیل آنها از نظر میزان آموختهها و آنچه نیاموخته است، آسانتر خواهد بود. با توجه به اهمیت مهارت گفتار، نوشتار، شنیدار و خواندن در روش «تحلیل آموزشی»، آزمونهایی در وقت و شرایط مناسب بهطور جداگانه یا تلفیقی طراحی میشود. در این جستار تلاش میشود ویژگیهای هر یک از این آزمونها در خصوص هر مهارت به همراه مثال بررسی و معرفی شود تا مدرس زبان با کمک و آشنایی کامل آنها بتواند میزان فراگیری و آموختههای زبانآموزان را به راحتی بسنجد و از این طریق زبان آلمانی را به نحو شایسته به دانشجویان و پژوهشگران این حوزه بیاموزد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| آزمونسازی؛ آموزش زبان؛ تحلیل خطا؛ روش تحلیل آموزشی؛ زبانآموز؛ سنجش آموختهها | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,936 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 3,219 |
||