مطالعه پدیدارشناختی مدرسه طبیعت و پیامدهای آن در رشد عاطفی و اجتماعی کودکان | ||
| فصلنامه پژوهشهای کاربردی روانشناختی | ||
| مقاله 8، دوره 11، شماره 1، بهار 1399، صفحه 117-136 اصل مقاله (976.98 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/japr.2020.258514.642856 | ||
| نویسندگان | ||
| منصوره حاج حسینی* 1؛ فاطمه آزاد2؛ الهام سادات ناجی3 | ||
| 1استاد یار گروه روان شناسی تربیتی و مشاوره دانشگاه تهران ، تهران، ایران | ||
| 2کارشناسی ارشد آموزش محیط زییست، دانشگاه تهران ، تهران، ایران | ||
| 3دکتری روان شناسی تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف از پژوهش حاضر، شناسایی پیامدهای عاطفی و اجتماعی مدرسه طبیعت بود. این پژوهش در رویکرد کیفی و به روش پدیدارشناسی موردی انجام پذیرفت. جامعه آماری این پژوهش شامل والدین مدرسه طبیعت کاوی کنج مشهد (57 نفر) بود که به روش انتخاب هدفمند و بر پایه اصل اشباع برگزیده شدند. روش گردآوری اطلاعات در این پژوهش، مصاحبه نیمه ساختاریافته با پرسشهای باز و استاندارد شده بود و دادهها مطابق با رویکرد نظریه زمینهای استراس و گلاسر تحلیل و طبقهبندی شد. یافتههانشانگر پیامدهای مثبت تجربه آموزشی در مدرسه طبیعت در دو بُعد عاطفی و اجتماعی بود. بُعد عاطفی چهار مقوله چگونگی بروز و مهار عواطف (ترس و خشم)،شناخت عاطفی (خودآگاهی عاطفی، توجه به احساسات دیگران)، علاقه و ارزش برای خود (اعتماد به خود، خودبسندگی و استقلال) و علاقه و ارزش برای طبیعت را شامل گردید و در بُعد اجتماعی، سه مقوله چگونگی تعامل با دیگران، حل مسائل اجتماعی (مسؤولیتپذیری و قانونپذیری) و بازی و کنشگری (کاهش گرایش به تلویزیون و بازیهای رایانهای، بازی در طبیعت و تنوع در بازی) حاصل آمد. نتیجه پژوهش نشانگر پیامد مطلوب مدرسه طبیعت در توجه به دنیای درونی کودک و ایجاد فرصت یادگیری اجتماعی برای آنها بود. بر این اساس میتواند بهعنوان راهبرد آموزشی کارآمد جهت تسهیل رشد عاطفی و اجتماعی مورد استفاده واقع گردد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| مدرسه طبیعت؛ رشد عاطفی؛ رشد اجتماعی؛ کودکان؛ پدیدارشناسی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,043 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,075 |
||