پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 163 |
| تعداد شماره‌ها | 6,761 |
| تعداد مقالات | 72,821 |
| تعداد مشاهده مقاله | 131,604,358 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 103,400,305 |
تدوین مدل ساختاری تبیین انگیزش تحصیلی بر اساس حمایت‌اجتماعی ادراک شده و ذهنآگاهی با میانجیگری نیازهای بنیادین روانشناختی | ||
| فصل‌نامه پژوهش‌های کاربردی روانشناختی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 18 مرداد 1403 اصل مقاله (1.05 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/japr.2024.364188.644710 | ||
| نویسندگان | ||
| معصومه عزیزی1؛ طاهره حق طلب* 2؛ ابوالقاسم یعقوبی3؛ افشین افضلی4 | ||
| 1کارشناس ارشد روان‌شناسی تربیتی، گروه روان‌شناسی، دانشکده اقتصاد و علوم اجتماعی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران. | ||
| 2استادیار، گروه روان‌شناسی، دانشکده اقتصاد و علوم اجتماعی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران. | ||
| 3استاد، گروه روان‌شناسی، دانشکده اقتصاد و علوم‌اجتماعی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران. | ||
| 4استادیار، گروه روان‌شناسی، دانشکده اقتصاد و علوم‌اجتماعی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران. | ||
| چکیده | ||
| هدف پژوهش حاضر، تدوین مدل انگیزش تحصیلی بر اساس حمایت اجتماعی ادراک شده و ذهنآگاهی با میانجیگری نیازهای بنیادین روانشناختی در دانشآموزان دختر بود. این پژوهش از نوع کاربردی و روش پژوهش همبستگی به شیوۀ مدل‌یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان دختر دوره متوسطه اول شهر همدان در سال تحصیلی 1402-1401 بود. نمونه آماری بر اساس جدول کرجسی - مورگان تعداد 388 دانش‌آموز با روش نمونهگیری خوشهای‌چند‌مرحله‌ای انتخاب شدند. ابزار استفاده شده در این پژوهش شامل مقیاسهای انگیزش‌تحصیلی (AMS)، مقیاس چند بعدی حمایت اجتماعی ادراک شده (MSPSS)، پرسشنامه ذهنآگاهی (39- FFMQ) و پرسشنامه نیازهای‌بنیادین‌روان‌شناختی (BSNS) بود. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از مدلسازی معادلات ساختاری، به وسیلۀ نرم افزارهای SPSS27 و Lisrel8.8 صورت گرفت. یافته‌های حاصل از مدلسازی معادلات ساختاری نشان داد که مدل تدوین شده از برازش مناسبی برخوردار است است (062/0=RMSEA، 94/0=CFI، 93/0=IFI، 91/0=GFI، 77/2=χ 2/ df). روابط متغیرها نشان داد حمایت اجتماعی ادراک شده و ذهنآگاهی بر انگیزش تحصیلی و نیازهای بنیادین روانشناختی اثر مستقیم و مثبتی داشتند. همچنین نیازهای بنیادین روانشناختی نقش میانجی معناداری در رابطه بین حمایت اجتماعی ادراک شده، ذهنآگاهی و انگیزش تحصیلی داشت. (01/0>p). بر اساس نتایج پژوهش حمایت اجتماعی ادراک شده و ذهنآگاهی منابع اجتماعی و روانی قابل توجهی در دانشآموزان دختر ایجاد میکنند لذا میتوانند بر مولفه‌های نیازهای بنیادین روانشناختی تاثیرگذار باشند و ارضای نیازها بنیادین روانشناختی نیز در مرحله بعدی بر افزایش انگیزش تحصیلی دانشآموزان موثر باشد. بنابراین پیشنهاد می‌شود به مولفه‌های نیازهای بنیادین روانشناختی در دانشآموزان دختر نوجوان توجه بیشتری مبذول شود. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| انگیزش‌تحصیلی؛ حمایت‌اجتماعی‌ادراک شده؛ ذهنآگاهی؛ نیازهای‌بنیادین روانشناختی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Development of a Structural Model to Explain Academic Motivation Based on Perceived Social Support and Mindfulness with the Mediation of Basic Psychological Needs | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Masoomeh Azizi1؛ Taherh Haghtalab2؛ Abolghasem Yaghoobi3؛ Afshin Afzali4 | ||
| 1Department of Psychology, Faculty of Economics and Social Sciences, Bu-Ali Sina University, Hamadan, Iran. | ||
| 2Department of Psychology, Faculty of Economics and Social Sciences, Bu-Ali Sina University, Hamadan, Iran. | ||
| 3Department of Psychology, Faculty of Economics and Social Sciences, Bu-Ali Sina University, Hamedan, Iran. | ||
| 4Department of Psychology, Faculty of Economics and Social Sciences, Bu-Ali Sina University, Hamadan, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| The present study attempts to develop a model of academic motivation in female students based on perceived social support and mindfulness as mediated by basic psychological needs. This study is applied and was conducted using a correlational research design involving structural equation modeling. The statistical population included all female first-grade secondary school students in Hamedan, Iran, during the academic year 2022-2023. 388 students were selected using multistage cluster sampling method based on the Krejcie & Morgan table. The instruments used included the Academic Motivation Scale (AMS), the Multidimensional Perceived Social Support Scale (MSPSS), Five Facet Mindfulness Questionnaire (FFMQ), and Basic Psychological Needs Scale (BSNS). Data was analyzed using structural equation modeling on SPSS 27 and Lisrel8.8 software. Based on the findings, the developed model had a good fit (RMSEA = 0.062, CFI = 0.94, IFI = 0.93, GFI = 0.91, χ^2/df = 2.77). The relationships between the variables showed a direct and positive effect for perceived social support and mindfulness on academic motivation and basic psychological needs. Furthermore, basic psychological needs played a significant mediating role in the relationship between perceived social support, mindfulness, and academic motivation (p<0.01). Based on the findings, perceived social support and mindfulness create significant social and psychological resources in female students, they can have an influential impact on the components of basic psychological needs. Satisfying these basic psychological needs can subsequently enhance students' academic motivation. Therefore, there is a need to pay more attention to the components of adolescent female students’ basic psychological needs. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Academic Motivation, Basic Psychological Needs, Perceived Social Support, Mindfulness | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 243 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 221 |
||
سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب