تأثیر هویت حرفه ای، شناخت و تحصیلات معلم بر فرآیند ارزیابی پویا | ||
| پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی | ||
| دوره 14، شماره 2، تابستان 1403، صفحه 303-324 اصل مقاله (1.13 M) | ||
| نوع مقاله: علمی پژوهشی(عادی) | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jflr.2024.373917.1113 | ||
| نویسنده | ||
| لیلا عسگری* | ||
| گروه آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز، تهران،:ایران. | ||
| چکیده | ||
| هدف این مطالعه بررسی تأثیر هویت، شناخت و تحصیلات معلم بر فرآیند ارزیابی پویای دانشجویان زبان انگلیسی است. بنابراین، این مطالعه از نظر هدف جز تحقیقات توسعهای و از لحاظ شیوهی گردآوری یافتهها با رویکرد کیفی و روش سنتز پژوهی مبتنی بر مدل شش مرحلهای روبرتس (2009) انجام شده است. جامعه آماری این مطالعه را تمامی مقالات معتبر علمی مرتبط با موضوع در بازه زمانی (2023-2000) میباشد که در پایگاههای تخصصی و علمی داخل و خارج از کشور ثبت شدهاند. از بین این مطالعات پس از چند مرحله غربالگری با شاخصهای بررسی عنوان، چکیده، محتوا و کیفیت پژوهش و معیار مهارتهای ارزیابی حیاتی (CASP)، 25 منبع به صورت هدفمند انتخاب گردید. دادهها از طریق فرم چک لیست محقق ساخته و روش تحلیل مضمون در محیط نرم افزار MAXQDA کدگذاری و تحلیل شدند. اعتباریابی یافتهها از طریق چهار معیار لینکن و گوبا (1985)، خودبازبینی محقق، توافق بین دو کدگذار مورد ارزیابی قرار گرفت. بر اساس یافتههای پژوهش، 130 مضمون پایه به عنوان نشانگرها و 27 مضمون سازماندهنده به عنوان مؤلفهها شناخته شدهاند. با توجه به یافتههای پژوهش معلمان باید به طور کامل با هویت حرفهای خود آشنا باشند و از این اطلاعات در فرآیند ارزیابی استفاده کنند. همچنین، معلمان با شناخت کامل از ماموریت و اهداف حرفهای خود و نیز درک بهتر از نیازها و تواناییهای دانشآموزان و تقویت مهارتهای تدریس و تواناییهای آموزشی، برنامههای آموزشی را بهبود بخشیده و از این طریق بهبود ارزیابی پویای زبانآموزان را تسهیل کنند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| هویت حرفهای؛ شناخت؛ تحصیلات؛ معلم؛ زبان انگلیسی؛ ارزیابی پویا | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 860 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 790 |
||